高新区福生小学课题阶段总结和成果报告.docVIP

《小学课程优化和整合的教育质量保证措施》 阶段总结 滨州高新区福生小学课题研究组 这一阶段的课题试验研究取得了一定的效果，为了便于今后更好地开展实验，现将本学期“小学课程优化和整合的教育质量保证措施”中“信息技术与学科的整合”所做的工作作以下总结，及时查找问题，完善实验方案，以确保课题研究的顺利完成。 一、课题提出的意义： 随着课程改革的不断推进，人们已清醒地认识到要保证新课程的成功实施，要保证教学质量的提高，要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育，就必须优化和整合课程内容，优化教学方法，探索建立科学的学校课程体系，促进课程的高效化实施，提高课程教学效益，减轻教师和学生过重的课程负担。 二、课题进展情况? 课题组成员坚持参加课题研究，定期进行课题材料整理，?参加学校课题研讨，总结经验并查找实验中存在的问题，实验教师在一起进行互动研究，解决了很多实验的困惑，学校也为教师实验提供很多必要的支持。 (一)进一步提高教师的思想和理论素质 思想的转变是一个循序渐进的过程，在这一阶段中继续派课题组成员外出参观、听课学习，推荐他们参加各种培训，使他们尽快用现代化教育思想来武装头脑。第二，组织全体教师开展教育理论学习，通过学习懂得现代化教育技术被越来越多的引入教学领域，对教育教学起着越来越重要的作用，唯有积极提高自身运用多媒体及网络技术的能力，才能培养出高素质的人才。现在，教师们已掌握了一定的理论知识。 ???(二)强化技术培训，提高教师运用现代化教育技术的能力 由于我校老教师较多，对信息技术的运用存在一定的难度，针对这一特点，要求全校教师定期参与培训，年轻骨干教师负责帮助老教师，进行“一帮一”活动，争取使得老师们都能熟练的运用信息技术。 （三）崭新教学模式的探索，为学生终身发展奠定坚实的基础 从实验的这一阶段开始，我们先后开展了大型的“信息技术与学科课程整合”研讨展示课活动。展示课体现了以下特点： 1.所有教师都能结合本学科特点，在课堂上充分利用现代化技术手段驱动学生的学习活动，使他们利用网络自主学习。 2.?? 教师从课堂中心退居为辅导者，为学生广泛地收集学习资料，做好学生学习的后盾。体现了学生主体，教师为主导的原则。 3.? 所有上课教师都能综合应用动画、影像、图像、图形、声音、文本等多种媒体，增强学生的参与意识，多角度地将大量教学信息快速地传递给学生，突破重点、解决难点，加深学生对知识的理解。 4．所有实验班的任课教师都已形成电子教案，各种教学资源正在越来越多地被用于课堂教学。 纵观几次研讨活动的始末，我们看到了信息技术与学科课程整合所显示的强大生命力和巨大效益，更看到新课程理念的存在，并感受到它的冲击力，它倡导的学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力等等，都通过老师们的教学活动展现出来。 三、加强课题管理，促进课题实验研究 ?“无规矩不成方圆”，要使课题实验不流于形式，让实验的生命力得到生长，必须用一定的制度和措施来激励和约束。为此，学校制定了相关措施，规定所有教师必须按时参加培训学习和课堂观摩，经验交流等，必须按计划运用教学软件上好实验课；学校则定期对教师的实验情况进行检查，对成绩突出的教师给予表扬和奖励，同时，也作为评优等的重要依据，激发了全体教师参与课题实验的热情，促使教师不断努力，提高科研水平。 ?四、课题实验的阶段性成果 ? ???1、教师实现了角色的转变 教师由知识的传授者转变为教学活动的指导者、组织者、帮助者。如《去年的书》、《酸的和甜的》、《老人与海鸥》、《厘米的认识》、《剪羊毛》等的教学，教师利用多媒体色彩鲜艳、动静结合的图象给予学生鲜明的表象，使学生的学习需要由潜在状态进入活动状态，从而产生了浓厚的学学习兴趣和强烈的学习欲望。这种欲望一旦转化为学习的动力，教师的角色就从“权威”角色向“伙伴”角色转化，变“讲师”为“导师”，成为学生学习的引导者、促进者、合作者。学生的学习兴趣盎然，教学效果也就特别理想。 2、教师运用新颖而多样的教学手段 教师可以利用网络和计算机技术，结合多种媒体，以生动、形象、活泼的方式进行教学，调动学生多种感觉通道加入到学习过程中来，从而激发学生的学习热情，提高学习效率。网络能更好地帮助教师实现施教和个别化教学，使得学生的个性和学习风格得到更好的关注，实现学习的个性化和发展的个性化。通过课题实验研究，我们逐步走出计算机运用的低水平、操作化的倾向，从单纯利用计算机学习逐步迈向多元学科整合的全方位智力发展，构筑知识、情感、技能相融合的高智慧教与学体系，通过运用信息技术使教与学变得简单，学生对知识的理解变成自身素养的积淀。随着实验的深入开展，我们发现合理运用现代教育技术将会给教育功能、教育内容、教育方法和教育者