《找春天》课堂教学设计模板(V110).docVIP

课堂教学设计表 （V11.0版） 学科名称： 语文 授课班级： 二年三班 设 计 者： 吴丽娟 所在学校： 辽宁省阜新市阜蒙县福兴地学校 地址邮编： 123100 联系电话： 电子邮箱： 398452055@ 设计时间： 2013年9月25日 中国教育技术协会 课堂教学设计表 章节名称 《找春天》 学科 语文 授课班级 二年三班 授课时数 1 设计者 吴丽娟 所属学校 阜蒙县福兴地学校 依据标准 《语文新课程标准》对小学低年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得尤为重要，这将直接影响他们今后对写作的情绪。而低年级学生由于年龄特点，往往是能说不善于写。为了激发他们的写话兴趣，我在教学中结合了口语交际，让学生的思维能力得到训练和发展，扩充他们的写话素材，让他们把话写好。 本节（课）教学内容分析 义务教育六年制小学语文第二册《找春天》是一篇口语交际课，要求学生走进大自然，自由自在地感受春天的美，把自己看到的说出来与大家交流，培养和锻炼学生口语交际能力，能灵活机智地听话说话，能文明礼貌地待人处事。教学时，教学必须抓住教材和课型特点，充分运用电教手段，创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，培养学生的想象能力、创新意识和语言交际能力。 本节（课）教学目标 知识和技能：观察春天，找到春天的特点，并能说出来与大家相互交流，能够写几句语句通顺的有关“春天真美”的句子。 过程和方法：通过小组互动、同桌交流，说春天、写春天，培养学生口语交际能力和写话能力，培养学生搜集资料的能力。 情感态度和价值观：在交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的 说话训练。培养学生敢说，乐说，使其愿意交际，在说话时做到态度大方，有礼貌。进一步认识春 天，感受春天景色的美丽，激发对大自然的热爱。 学习者特征分析 小学二年级的学生，已经具备流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字、生字组词以及简单的造句等。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 1 感受 学生在《春天在哪里》歌曲中、视频中感受到，春姑娘已经穿上了漂亮的花裙子，悄悄地来到了我们的身边。 2 领会 学生根据课件里出示的画面，联系自己的生活实际，说出自己在哪里找到春姑娘，还把收集到的图片、实物等资料在小组里展示，和伙伴们交流交流。 3 应用 学生把自己看到、闻到、听到的春天的美景，流畅地连起来说一说。 4 表达、分享 会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 让学生找到春天的特点，并能说出来与大家相互交流。 用课件创设情境，一段春天的录像，一组春 天象征物的美丽图片，金黄色的迎春花，粉红色的桃花，破土而出的嫩芽，辛勤采蜜的蜜蜂等美景美图强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，唤起学生的生活体验，学生想说，乐说，有话可说，达到口语交际训练的要求。 教学难点 用几句话把春天美丽的景色写下来 先说后写，降低难度，写后交流，让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐。 课前对学生的要求 座位安排以六人小组围坐 ，提供活动的空间、和谐欢快的学习氛围。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 感受 歌曲 1.《小雨沙沙》、《布谷鸟》等儿童歌曲。 B A 学生在音乐中感受到春天的美丽。 歌曲是网上下载， 2 感受 动画 图片 1《春天在哪里》视频 2迎春花等图片 I G 美景美图强烈地刺激学生的感官，使学生敢说、乐说。 动画与图片是下载后再制作 3 感受 图片 飞舞的蜜蜂与蝴蝶，鲜花盛开的图片 I G 学生感受到生活处处有春天。 自制 4 应用 文字 迎春花绽开 笑脸等 D D 能够用流畅清晰的语言写出春天的美丽。 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难