人教版教学教案基因突变及其他变异研究性学习设计关注人类遗传病,关注健康.docVIP

高中生物必修二 PAGE  PAGE 4 生物必修 研究性学习设计模板 作者姓名任职单位学科生物年级高二单元标题基因突变及其他变异研究性学习名称关注人类遗传病，关注健康小组成员这条是从学生角度提出的，如何分组是否就在过程设计中体现？ 所需时间3周【学习目标】（或概述）1、让学生说出人类遗传病的概念、主要类型。 2、使学生认同预防和减少人类遗传病发生。 3、培养学生团体合作交流和观察、分析、判断及调查的能力。 4、初步学会研究性学习过程。 5、认同我国的基本国策，强化优生优育的意识。【情境】现在很多研究表明人类健康、人口素质和遗传性疾病均受遗传影响，遗传决定了人类个体的生长、发育、衰老和死亡，很大程度上决定了人类个体的健康状况和后代的遗传素质。遗传性疾病的发病率和疾病类型在不断增加，一些危害严重的常见病现已证明与遗传有关。遗传病严重威胁人类健康和人口素质的提高，是导致胚胎流产以及儿童死亡的主要原因和老人不能颐养天年的主要因素，学生对人类遗传病产生了极大的兴趣，所以研究的内容比较倾向于生活，或者说来源于大众生活才好，要真正做到能让学生学之有用，学以致用。【任务与预期成果】任务： 1.通过教师提供相关资料、阅读课本，网上搜索，区分遗传病、传染病及先天性疾病，了解人类遗传病的概念。 2、通过相关书籍、网站的资料利用，对比，分析，列举出常见的人类遗传病类型及近亲结婚的危害。 3、小组可以编写调查表，或走访有遗传病史的家族。 4、通过咨询临床医生，了解人类遗传病的监测及预防。 5、各小组分工协作，设计好每一阶段的活动计划任务。 预期成果： 本课题成果主要以以下几种形式表现： 小组类：小组调查报告、板报、多媒体课件 个人类：主要是小论文 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习） 学生活动：1、了解研究的方向。 2、基本确定本次研究活动的目的、方法、步骤等。 教师活动：回顾之前几节课所学习的遗传问题，加之一个有关遗传病故事典例，引起学生探究兴趣，并指导研究的方法、基本方向。 起止时间：一课时 第二阶段：课题准备阶段 一、提出和选择课题 学生活动：议论：应该从哪些方面展开调查呢？确定研究主题。 教师活动：鼓励学生从课室走向社会实践。 二、成立课题组 学生活动：1、学生选择自己感兴趣的课题，成立课题各分小组，推选小组组长。 2、明确任务，开小组讨论会，做好资源收集与设计问卷。 3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队等。 教师活动：1、由学生提出的课题，教师通过分析可行性以后，综合起来供学生选择。 2、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 三、形成小组实施方案 学生活动：1、?通过阅读相关书籍、网上搜索等获得初步资料，组织各组进行讨论交流，完成调查表的设计。 2、总结在形成方案过程中，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准。 教师活动：1、教师出示相关研究性学习实例，引导学生如何制定研究计划。 2、参与学生的讨论及总结，提出建议和意见。 起止时间：一周 第三阶段：课题实施阶段 学生活动：1、各组对具体研究问题进行搜索、调查收集相关资料，开展走访调查，询问相关临床医生，整理资料，做出总结。 2、由组长展示小组成果，可选择多种类型，板报形式、PPT、论文、等。 3、小组间互相点评，指出不足之处，相互交流，分享学习心得，以求共同进步。 教师活动：在整个研究调查过程中经常与学生联系，询问进度，提供个案给学生作为参考。当学生遇见困难时，及时鼓励、帮助并引导其反思，为下次的研究性学习留下宝贵经验。 起止时间：两周【评价设计】评价量规评价项目4分3分2分得分文稿内容1.资料来源合法清楚；引用资料准确、完整、有意义； 2.内容充实，形式多样，紧扣课题，说服力强； 3.所有内容都进行了研究、写作和重新组织； 1.资料来源合法；引用资料正确、完整； 2.内容较充实，有多种形式；能围绕课题，能解决课题； 3.对多数内容都进行了研究、重新加工； 1.多数资料来源不清、不完整，有错误内容； 2.内容不充实，形式单一； 不能紧扣课题，不能解决课题得出结论； 3.内容没有进行研究、加工；?ppt形式1.有标题幻灯片，能精确表达主题；有资料来源幻灯片； 2.有8张以上幻灯片；文稿设计合理、顺序符合逻辑； 3.包括多样的文本形式、图像、声音、动画、图表和转换效果； 4.每张幻灯片都有整洁、统一的版面设计； 5.视觉效果对观众有吸引力；能加强学习效果。1.有标题