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《气候及其在地理环境中的作用》教学设计 教材分析 本节课内容包含两个部分：地理环境，气候——一种重要的自然地理要素。 “地理环境”部分简单介绍了自然地理环境与人文地理环境，并重点介绍了组成自然地理环境的气候、水文、生物、地貌、土壤等要素。 “气候”部分主要讲述气候的形成因子及其对气候的影响。气候的形成是对大气状态长期起作用的各种因素所决定的。这些因素包括太阳辐射、大气环流、下垫面状况及人类活动，成为气候形成因子。在这些气候形成因子中，太阳辐射、大气环流、下垫面状况等自然因子占主导地位，不过人类活动对气候的影响越来越大。 这节课的内容其实还涉及到了以前学过的内容，综合性很强，对学生的能力要求很高。 二、学情分析 经过前两章的学习，学生已经掌握了基本的自然地理的相关知识，也具备了一些基本的地理技能和能力，所以对于本课的理论学习方面难度中等，但是由于本课侧重于理论联系实际方法的指导，因此要通过大量的案例分析来提高学生的分析能力。 三、教学目标 通过对景观图的观察了解地理环境的构成要素。 举例说明太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动各气候形成因子对气候的影响。 通过对气候因素关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，树立地理环境各要素相互联系的辩证唯物主义观点和正确的环境观。 四、教学重难点 重点：气候形成因子分析 难点：学生学会案例分析的方法 五、课型：新授课 六、课时：一课时 七、教学手段及方法：教师讲解加PPT文稿展示；学生参与活动分析案例；学案 八、教学过程 教学步骤及时间安排教师活动学生活动引课 （6分钟）一、设问：下面请同学们看大背投上的四幅图片，观察这四幅图片的特点。展示图片（幻灯片一）。结合自然环境图片设问：从这幅图片上可以看出有哪些要素构成？ 二、听完学生的回答，展示总结（幻灯片二）。1、分析四幅图片的特点，总结自然环境和人文环境 2、看总结理解自然和人文环境的区别，以及自然环境的构成要素新课学习（内容一）（6分钟）展示宁夏南北气候特点对比（幻灯片三） 设问： 气候的定义是什么？ 从表格中可以看到有五个指标项目，大家认为那两个是最主要的指标呢？ 从宁夏的景观图片中看出气候对于一个区域景观的形成有什么影响？ 试分析影响宁夏气候形成的因素有哪些？（学生总结之后展示幻灯片四）四个问题分别由四个学生来回答。回答不上的其他学生补充。（注意：根据详实的数字资料和图片让学生来分析）新课学习（内容二）（25分钟）根据案例来分析影响气候形成的四个因子： 设问： 案例一伊基托斯和东方站。思考：为什么赤道与两极的气候差异如此之大？非洲大陆的气候为什么以赤道为中心南北对称分布？ 案例二 思考：为什么撒哈拉沙漠地区和我国长江中下游地区的气候差异如此之大？主要受哪个因素的影响？ 案例三 思考：伦敦与莫斯科的气候有何差异？主要受哪个因素的影响？ 案例四 探究：观察图中A、B、C、D四地分别是什么洋流经过，分别形成什么气候类型，思考洋流对一地的气候有何影响。 案例五 思考：泰山与济南的气温相差较大的原因是什么？ 案例六 讨论：人类主要通过哪些途径向大气释放废热？讨论：人类是怎样改变大气成分的？这样会导致气候如何变化？讨论：人类通过哪些途径改变下垫面性质？这样导致气候如何变化？结合学案案例来分析，主要步骤是先案例分析，再总结规律。小结（2分钟）结合板书，总结影响气候形成的因素有：太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动梳理知识作业布置（1分钟）以《环境保护，从我做起》为主题，题目自拟写一篇300字的小短文。板书设计气候及其在地理环境中的作用 地理环境 地理环境 自然地理环境 人文地理环境 气候 水文 地貌 生物 土壤 存在于人类周围的自然界 人类在自然地理环境基础上改造形成的、与自然地理环境有着内在联系的， 具有地域分布规律的人工环境 影响气候的主要因素 1、太阳辐射： 太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均，使地球上的热量随着纬度的增高而减少。 大气环流：不同的大气环流，空气运动不同，降水的多少和季节的分配特点不同，形成不同的气候。 下垫面：海陆差异、洋流、地形、其他因素 4、人类活动：释放废热、改变大气成分、改变下垫面性质教学反思 本节课的成功之处和亮点所在： 1、基本上达到了备课和说课时所提出的教学目标，虽然预设的教学内容没有讲完，但是学生通过案例分析，已经基本上掌握了分析方法。 2、实现了新旧知识的衔接，突出了本节课的地位和作用。 3、选择的案例比较典型，可比性强，而且设问层层递进，环环相扣。并且能结合宁夏的气候对比来引出气候的因子和影响因素。 4、不仅利用了多媒体设备，大量的图片、文字的总结，