八年级科学下册 1.1 指南针为什么能指方向教案2 （新版）浙教版.docVIP

PAGE  PAGE 2 指南针为什么能指方向 一、教学目标 1.知识、技能 能说出磁性、磁体、磁极、磁化等概念和磁极间相互作用规律，知道指南针能指方向的原因。 2.过程、方法 通过猜测、实验、推理，弄清指南针能指方向的原因，体验“观察现象—实验探究—寻求原由”的科学探究过程。 3.情感、态度、价值观 通过对指南针为什么能指方向的猜测、实验和推理，提高科学探究的热情，增强民族自豪感。 二、教学重点 磁极及其相互作用规律 三、教学难点 根据现象进行猜测和推理 四、教学方法 实验观察、分析推理 五、教学准备 课件、指南针、各种形状的磁铁、铁屑、大头针、各种质地的硬币、木材、塑料、玻璃、泡沫塑料块、缝衣针、装水的盆子等。 六、教学过程 （一）创设情境 播放视频：格斗。 师：剧中格斗者胸前的圆盘是用什么制成的？ 生：磁铁。 师：你知道磁铁(磁)还有哪些方面的应用呢？ 生：指南针、磁带、磁卡、磁盘、磁悬浮列车…… 师：指南针是我国古代的四大发明之一，………这节课我们就来学习第4章第1节 指南针为什么能指方向。（板书课题） （二）观察分析 1．静止在水平桌面上的指南针是如何指向的？ 2．转动指南针的外壳，指南针的指向是否发生了变化？ 3．你认为指南针能够指示方向的原因是什么？（指针自身、地球、其他方面） 制造指南针、司南的材料（磁铁、磁石）有什么特点呢？ （三）活动探究 1．磁铁能吸引哪些物质？ 2．磁铁的各部分吸引铁的能力一样吗？ 3．当两块条形磁铁相互靠近时会出现什么现象？ 4．你有没有办法使原来没有磁性的物体获得磁性？ 5．有什么办法可以让指南针的指针在水平面上转动？ （四）分析推理 指南针为什么能指方向？（自身原因和地球原因） （五）学以致用 制作指南针（提供材料：一块磁铁、一枚缝衣针、一片泡沫塑料、一盆水） （六）归纳小结 1．磁性：物体吸引 等物质的性质。 2．磁体：具有 的物体。 3．磁极：磁体上 的部分。每个磁体有 个磁极。 同名磁极相互 ，异名磁极相互 。 4．磁化：使原来 的物体获得 的过程。 5．指南什能指方向的原因是： 。 6．地球是个大磁体，地磁南极在 附近，地磁北极在 附近。 七、教学反思 磁性、磁体等知识和经验学生已经具备了一些，但又缺乏系统。因此，在本节内容的学习中学生很容易表现出“无所谓”和“随便玩”的心态，甚至出现课堂混乱无序的状态。为此，本节课的设计思路是，为解决“指南针为什么能指方向”这一主问题展开分析探讨，设置明确的活动任务，回归解决主问题，在解决问题的过程获得知识。由于探究的问题和设置的任务明确具体，学生就不会“乱玩”，更不会出现“玩了一堂课的磁铁吸硬币”现象。实践表明，这堂课学生能够玩出新意，形成了更为系统的认识。