HL教案.docVIP

《斜边直角边公理》教案 主备人 酒秀霞 上课时间 9、17 学习目标 ①、已知直角三角形，会做与已知直角三角形全等的直角三角形。 ②、探索理解掌握斜边直角边公理，并会应用。 ③、体会斜边直角边公理的形成过程 自学指导： 1、下图是一个三角形，您能说出他的特点吗 。 直角三角形如何表示 。 二、小组展示： 三|、疑难点拨 1、、看作法画图 如图：已知RT△ABC,∠C=900，再画一个RT△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC。 作法：﹙1﹚、画∠M C′N=900 ﹙2﹚、在射线C′M′上截取B′C′=BC。强调作法 ﹙3﹚、以B′为圆心，AB为半径画弧， 交射线C′N与点A′。 （4）、连接A′B′。 2、小组合作交流，将所画三角形与原三角形进行比较，发现新三角形与原三角形在大小、形状方面的关系是 。归纳原三角形与新三角形中那些元素是相等的 。应看它们是否重合 于是得到结论： 可以简写为：（ ）。 用几何语言表示： 在RT△DEF和RT△ABC中，∠C=∠C′=900， = D E（已知） AB = （已知） 或者 AC = （已知） FE = （已知） ∴ △RTDEF≌RT△ABC（ ） (强调HL的顺序) ∴ RT△DEF≌RT△ABC（ ） 4、你能用几何语言证明吗？ 如图：已知在RT△ABC与RT△DEF中，∠C=∠F=900，AB=DE，AC=DF，求证：RT△ABC≌RT△DEF。 5、如图：已知AC⊥BC，BD⊥AD，AC=BD. 求证：BC=AD 6、如图：AB=CD，AE⊥BC，DF⊥BC，CE=BF.求证：AE=DF 遇到垂直不一定非得用HL，垂直也可得到角都是90度，也可用前面所学的判定来证明。 作业布置： p16 7、8 课后小结：本节课在讲完一般三角形全等以后进行讲解，学生已经有一定的基础，接受起来也比较容易，关键是运用。经过训练，学生已能基本掌握直角三角形全等的方法。还需要进行一定量的训练达到熟练的程度。