曹刿论战检查教案.doc

27、《曹刿论战》 教学目标： ??? 知识目标 ??? 1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 ??? 2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 ??? 能力目标 ??? 1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 ??? 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 ??? 情感目标 ??? 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 ??? 1、理清行文思路。背诵课文。 ??? 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 ??? 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法 ??? 诵读法 、品读法 课时安排 ??? 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。 二、整体感知 1、给下面的字注音： 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 夫战(fú) 轼（shì） 旗靡（mǐ） 2、引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，复述课文内容。 (1)这篇文章有几条线索? (2)本文可以分为几个部分? 明确：(1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 3、重点词句 （1）加点词的古今义： ①肉食者鄙 ②又何间焉 ③牺牲玉帛 ④大小之狱 （2）判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。 例如：忠之属也 （3）省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 例如：可以一战 （4）倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。 例如：“何以战？” 战于长勺（倒装） 4、重点句子： ①肉食者谋，未能远谋。 ②小信未孚，神弗福也。 ③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 三、分角色朗读 四、布置作业 ??? 1、中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。 请收集一些这方面的文章阅读。 ??? 2、解释下列加点的词语。 牺牲玉帛??? ???????小大之狱 作出牺牲?? ????????越狱逃跑 ?? 虽不能察必以情?? ??忠之属也 ?? 以情动人?? ????????忠于人民 ??? 参考答案： ??? 牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。 ??? 狱：案件；监禁罪犯的地方。 ??? 情：实情；感情。 忠：尽力做好本分的事；忠诚。 第二课时 一、朗读导入 二、分析课文 （一）第一段 1、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？ 补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。 2、曹刿的身分怎样？ 明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。 3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？ 明确：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为