父亲、树林和鸟教学设计.docVIP

PAGE  《父亲、树林和鸟》 教学设计 孟津县麻屯镇前楼小学 父亲、树林和鸟 第二课时 教学目标: 1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。 理解“茫然、凝神静气、舒畅”等词语。 2.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 教学重点： 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；在朗读父亲语言过程中体会父亲爱鸟护鸟的情感。 教学难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。 教学准备:幻灯片 教学过程: 一、看图导入,激发兴趣 同学们,老师看到大家心里乐融融的，你们今天高兴吗？生：高兴。大家这么高兴，老师带领你们去鸟的王国瞧一瞧。看到这些美丽,可爱的鸟,你们喜欢吗?请说出自己的理由。 有一位父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。这节课，我们继续感受父亲对鸟、对大自然的爱。板书课题（26。父亲、树林和鸟）生齐读。 二、再读课文，深化理解 师：父亲和鸟到底发生了一件什么事呢？再读一读课文。（生读课文）读完课文你读懂了什么？ 生1：父亲很爱鸟。 师：你真会读书。还有吗？ 生2：父亲爱森林和小鸟。 师：你是从哪句话看出来的？ 生2：父亲爱树林和爱唱歌的小鸟。 师：请你读读这句话。（生2读） 师：请把喜爱的语气读出来。（生2读，生3读）一起来读一读。（生齐读） 师：一个春天的黎明,我和父亲来到树林里,他突然站定,为什么? 生:他发现“林子里有不少鸟?”“还有鸟味?” 师:同学们真会发现问题。(出示幻灯片) 师:难怪他喃喃地说：“林子里不少鸟。”你知道“喃喃”的意思吗？ 生：不知道。 师：那老师给他换一个词。慢慢地说 生：林子里有不少鸟。 师：轻轻地说。 生：林子里有不少鸟。 师：自言自语地说。 生：林子里有不少鸟。 师：你知道他的意思了吗？ 生:就是慢慢,轻轻,自言自语的意思。 师:对他就是慢慢、轻轻、自言自语的意思。父亲知道那么多，可我只闻到草木味，没有闻到鸟的味道，父亲对鸟真是了解啊！(板书:知鸟)树林里真的有鸟味吗?请同学们找一找?(出示这一段话) 师:我来读一读,你们体会。(生读,师生共同感受。) 师:父亲这么深入的了解鸟,说明了什么? 生:父亲爱鸟……(板书:爱鸟) 师：父亲知道小鸟什么时候会唱歌?听,小鸟开始唱歌了……现在是小鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时刻。父亲对小鸟了如指掌,而且还知道？赶快去书中找一找吧！ 生:在这最快活的时候最容易被猎人打中。 (出示:父亲对我说：“在鸟最快活的时候是鸟飞离树枝飞向天空的那一瞬间，最容易被猎人打中。”) 师：用心去读一读这句，体会父亲的心情。 生：喜忧交加…… 生：伤心。因为小鸟被猎人打中。 师：说得真好！父亲因为鸟快活而快活，因为小鸟伤心而伤心。 师: 鸟最快活的时候是鸟飞离树枝飞向天空的那一瞬间,你最快活的时刻是什么时候?说出来,让大家也分享一下。(同学们各抒己见) 师:听了父亲的话,“我”的心理有了什么变化? 为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？(生答) 师:看来你们和文中的父亲一样爱鸟。 三、分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱 师：你们想不想让老师也加入你们的队伍？ 生：想。 配乐朗读：男生读父亲说的话，女生读“我”说的话，师读旁白，师生共同合作，一起感受父亲对鸟、对大自然的爱。 四、看宣传图片,增强学生爱鸟护鸟意识 师：其实社会上不同阶层的人都非常重视保护野生动物，积极参加保护鸟类的活动，他们通过实际行动来证明自己。我们来了解一下。 师：这是师生共同为鸟安置的家；这是上海地区爱鸟护鸟南北行活动宣传现场；这是孩子们接触大自然和鸟儿和谐共处；这是学生们兴致勃勃地观看鸟标本；警察叔叔和学生一起为受伤的鸟放行…… 小结：看着这一幅幅感人的画面，更激起我们爱鸟护鸟的热情，更让我们深刻感受到——爱鸟护鸟是我们义不容辞的责任，爱鸟护鸟，人人有责。（板书） 五、学习爱鸟护鸟宣传语 师：从你们的表情中，老师读懂了，你们个个都是爱鸟小天使，也相信你们的爱鸟护鸟行为会做的更棒！来读读这些宣传语吧!(生齐读，师指导，读的语气要坚定。) 六、总结 鸟儿们常常欢歌笑语，鸟儿们喜欢自由飞翔，鸟儿们也有自己的欢喜忧愁，让我们像文中的父亲一样了解鸟儿，关爱鸟，让鸟和我们一起快乐的生活。 七、布置作业： 1、搜集爱鸟、护鸟格言。 2、以《我想对鸟类说》为题目写一???话。 板书设计： 　　　　　 26、父亲、树林和鸟 看 鸟动