10《创造性思想录》教师导学卡.doc

十、《创造学思想录》 时间： 年级：九年级 主备人：覃美红 审核人：刘秋莲 学习目标： 1、 体会文中所蕴含的哲理 。 2、 了解“思想录”这种形式的特点。 3、 培养自己的创造性思维能力 学习重点、难点：1、 体会文中所蕴含的哲理 。 2、培养自己的创造性思维能力。 课时：二课时 第一课时 学习内容：了解“思想录”这种形式的特点 体会文中所蕴含的哲理 写作特点 课前预习：读课文，给划线字注音： 俨然（ ） 痒痒（ ） 一筹（ ）莫展 焙（ ）烧 竣（ ）工 卓（ ）著 课堂学习： 初读课文，用自己的话概括八则随想的主要内容或观点。 1.创造性思维必备的精神状态。 2.摆脱习惯性思维、转换思维角度的问题。 3.发展创造性思维的有效方式。 4.想像力在创造性思维中的重要性。 5.培养自己的创造性思维，就必须用不同于别人的方式来看同样的事情。 6.转换思维角度的问题。 7.创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。 8.按照规律办事。 二、再读课文，探讨： 1、创造性思维的含义及特征是什么？ 含义：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。即用不同与常人的方式看同样的事情 特征：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。 2、“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？ “箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。（它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。） 3、“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？ “画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。 4、如何理解“在飞机场上看时装”？ 飞机场上不同肤色、民族、文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。时装设计师在这里会被激发活跃的灵感，思维敏锐，想象活跃。 三、写作特点： 语录体例　篇幅短小 形式自由　实例名言 直抒感悟 意味隽永 四、小结： 本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，主张在自由的状态中发挥想象,打破习惯的思维方式,开阔视野,转换观念,勤于思考,大胆实践,顺其自然，按规律办事。 第二课时 学习内容：1.用“读-讲-联-用”的方法再学习本文。 2.培养自己的创造性思维能力 用“读-讲-联-用”的方法再学习本文。 知识链接：关于“读-讲-联-用”方法：①读，就是读懂文本。 ②讲，就是指出所读文本蕴涵的哲理。③联，就是用我们掌握的论据来证明文本所阐述的哲理。④用，就是结合自我实际说说文本所含的哲理在现实生活中的意义。 例：以“放松”为例，来看看这方法是如何运用的。 读后的“讲”：1、治学需要严肃认真的态度，但凡事不能过于紧张，特别是在创造的过程中。态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。 2、独特的创造性思维活动，有时需要在精神放松的状态下才能进行。 读后的“联”： 1、保加利亚的一位心理学家的实验表明，让学生在放松的状态下学习，效果要好得多。心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。（“联”科学研究） 2、同学们可能会有这样的体会，你并未有意识地去背诵一首诗，但在休息时听了几次录音，却能背诵。（“联”学生的学习过程） 3、俗话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”（“联”相关俗语） 4、古诗云：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（“联”古诗） 读后的“用”： 由此可见，奥赫讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”，是创造者在紧张的创造后的短暂“放松”。如果没有“严肃”的前提，无论怎样形式的“放松”都不会找到创造灵感的。 请你运用“读-讲-联-用”的方法，除“放松”外，任选一个内容加以学习。 读后的“讲”： 读后的“联”： 读后的“用”： 二、读故事 增智慧： 一位女顾客在美国一家商店里闲逛，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货——斯坦威钢琴。售货小姐看了看售价牌，惊讶不已，不敢卖。之后股长、部门经理向顾客作了解释，婉谢不卖，而顾客却毫不让步。最后请来了总经理。总经理了解情况后当场定夺：按标价卖！——??来，那架价值数千美元的钢琴