15旭光学校曹艳青将军和蜘蛛.doc

PAGE  PAGE 4 个性解读蜘蛛的失败与成功 鄂教版二年级下册《将军和蜘蛛 》教学设计 武汉市旭光学校 曹艳青 [教学内容] 《将军和蜘蛛》是一篇令人回味久远的文章。故事介绍了英国名将威灵顿因为战争的惨败而心灰意冷时，一只在风中屡遭失败，却最终把网织成的蜘蛛令其深受鼓舞。将军重振旗鼓投入战斗，终于在滑铁卢一战中取得了最后的胜利，打败了横扫欧洲的拿破仑。 文章以细腻的笔墨，形象再现了蜘蛛织网的辛苦坚持与将军走出战败沮丧阴影的艰难不易，生动地揭示了“只有坚持，方能走向成功”这一人生哲理。 [教学目标] 1、 学习文中生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读与想象，感知蜘蛛的坚持不懈，体会威灵顿将军“沮丧-感动-振作”的心理变化，懂得“坚持才能胜利”的道理。 [教学重难点] 通过朗读与想象，感知蜘蛛的坚持不懈，体会威灵顿将军“沮丧-感动-振作”的心理变化。 [设计理念] 《基础教育课程改革纲要》强调“要在学习知识的过程中，潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。” 《将军和蜘蛛》是一篇很易于培植学生顽强品质与乐观精神的文章。蜘蛛在多次失败面前的坚持不懈，不仅感染了威灵顿，同时也影响与教育每一个学生。对于学生积极向上人生态度的构建与顽强品质的形成，意义深远。 因为“阅读是学生的个性化行为”，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，而学生对语文课程材料的反应又往往是多元的”。所以，在教学过程中，应力求在尊重学生独特体验的基础上，实现对文本的个性解读，以达到对学生心灵滋养与精神构建的目的。 [课时安排] 2课时 第 一 课 时 [教学目标] 1、初读课文，读准字音，读通课文。 2、学习课文第1--3自然段。 3、识记生字，指导书写。 [教学过程] 一 谈话激趣，引出课题 1 中国的首都叫什么？（北京） 2 美国的首都叫什么？（华盛顿） 指点：华盛顿是美国的第一任总统。 3 新西兰的首都叫什么？（ 威灵顿） 指点：威灵顿是一个赫赫有名的英国将军。 4 引出课题，读课题： 将军和蜘蛛 [设计意图：新西兰的首都 ，就是用威灵顿将军的名字命名的。用一个国家的首都名称引出威灵顿将军，将能够迅速激发学生对这个将军的学习兴趣。] 二 初读课文，整体感知 1、请同学们自读课文，读准字音，难读字多读几遍。 2、自读课后的生字 。 3、同桌互相检查，订正。 4、教师检查生字与词语读音。 5、把生字和词放回课文，再读课文，读通读顺。 6、 点读课文，整体感知 说说课文写了将军与蜘蛛之间的什么事？ [设计意图： 在扫清文字障碍之后，请学生说说将军与蜘蛛之间发生的事，既回顾了课题，又使学生对文本有一个整体的感知。] 三、学习第1自然段 1、指名读第1段。 2、 想象 ：威灵顿将军遭受了什么样的“沉重打击”?小组里交流，全班交流。 3、补充音像与文字资料：在拿破仑帝国时期，法兰西与欧洲发生了连绵数年的大规模战争，拿破仑大军横扫整个欧洲战场，迫使其余欧洲国家结成欧洲同盟，共同对付拿破仑。当时，指挥同盟军的就是威灵顿将军。 ??? 威灵顿指挥的同盟大军在拿破仑面前一败再败。在一次大决战中，同盟军再次遭受惨重的失败。威灵顿杀出一条血路，率领小股军队冲破包围，逃到一个山庄。 4、 相机指导朗读。 [设计意图：补充音像与文字资料，将有利于学生迅速进入文本氛围，走进将军的内心世界。] 四、学习第2、3自然段 1、自读第2自然段，标出威灵顿将军当时看到的和想到的 。 2、败军之将威灵顿躺在草地上， 他是怎样想的？点答，出示句子： “ 再努力也不可能成功了。” 体会：威灵顿当时心情怎样？相机指导读出将军心中的痛苦、沮丧。 3、草丛中什么引起了他的注意？ 出示句子： “蜘蛛想把一条长长的丝线连起来，可是，努力了六次都失败了。” 4、谁能展开想象，描述一下蜘蛛的这六次失败？ （1）教师可酌情示范一次，如：“蜘蛛想把一条长长的丝线连起来，可是，吹来一片树叶，它的第一次努力失败了。” （2）引导学生想象并描述蜘蛛的其它几次失败，并相机板书六个“失败了”。 [设计意图：学生一次又一次地展开描述。蜘蛛失败的情形，也因此一次又一次呈现在他们的面前。配合学生的描述， 在黑板上如排山倒海般地板书六个“失败了”， 这种刻意的渲染 ，能够极大地触动学生的心 。] 5、 此刻，心里什么感受？请学生发表感慨，并读出蜘蛛的累、辛苦、有恒心…… [设计意图： 对蜘蛛六次失败的刻意渲染，给学生带来了十分强烈的情感冲???，也为学生的个性解读打下了基础，提供了铺垫。] 6、学习第3自然段