10.大兵教学设计.doc

大兵教学设计： 乌仁图亚 说教材：无畏牺牲精神的大兵 《大兵》这篇课文是人教版·教科书九年级全一册第三单元的第10课。这是一篇精读课文，课文以一位大兵用自己年轻的生命保住全车人的性命为题材，用角色对话的方式行文，表达 了战士是可爱的，他们出生入死，默默地奉献着其高尚的品质和精神风貌，是我们学习的榜样。全文有33个自然段，按事情发展的顺序逐步深入，可分四个部分。 二、设计理念 1、《汉语课程标准》和信息技术与学科整合的理念。 2、汉语学科教学“读写结合”的理念。 三、教学目标 知识技能： 1.熟书读课文，理解课文内容。 2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 过程方法： 1、以学生为主体，让学生充分地自主学习。用学过的识字方法识字。用喜欢的方法学习课文。比如：分角色朗读课文，表演课本剧。 2、以读代讲，以演代讲，通过不同的形式来理解课文。 3、注重学生的成功体验。识字、写作练习中优秀的学生教师给予表扬。 情感态度价值观： 1、利用媒体，运用多种方法，激发学习汉语的兴趣。 2、认真阅读课文，体会“最可爱的人”的精神和品德。 3、培养学生用写话来表达情感。 ? 这篇课文在写作上最为鲜明、突出的特点是：通过对话方式来记叙“大兵”的动人事迹。因此，如何引导学生“体会‘最可爱的人’的精神和品德”则是本课的教学重点和难点。 四、学情分析 通过近半年的“翻转课堂”模式的训练，学生已经有了较好的预习习惯和预习方法。从现在起：预习要求：1读准字音，读通课文。2找出课文中生字或生字词。3认读生字并记忆。4标出课文自然段。由于训练的时间短，学生不能很好地识记生字。 五、教学策略 1、读，理解内容。 第一步：初读，整体感知。让学生自由朗读课文，要求读准字音，不错读，不添字，不漏字，重点读准生字字音。 第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致地有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，理解词句，理解课文。 第三步：品读、体验情感，可分角色进行配音朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，较重的语音，体会不同人物的思想感情。 2、演，明白事理 在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，进行艺术再创造，身临其境地体验情感，明白事理。 3、学科间的整合 信息技术成为创设情境和辅助教学的工具提高课堂效率，理解课文内容。 六、资源准备 1、自制PPT课件 2、教师使用的资源是：“图片导入”、“课文学习””等模块。 3、学生使用的资源：课本、写话练习本。 第十课《大兵》说课稿 乌仁图亚 说教材：无畏牺牲精神的大兵 《大兵》这篇课文是人教版·教科书九年级全一册第三单元的第10课。这是一篇精读课文，课文以一位大兵用自己年轻的生命保住全车人的性命为题材，用角色对话的方式行文，表达 了战士是可爱的，他们出生入死，默默地奉献着其高尚的品质和精神风貌，是我们学习的榜样。全文有33个自然段，按事情发展的顺序逐步深入，可分四个部分。 ?二、说教学目标及重难点： ? 这篇课文的教学，我结合学生的学习情况制定了三个教学目标。 1.熟书读课文，理解课文内容。 2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3.认真阅读课文，体会“最可爱的人”的精神和品德。 ? 这篇课文在写作上最为鲜明、突出的特点是：通过对话方式来记叙“大兵”的动人事迹。因此，如何引导学生“体会‘最可爱的人’的精神和品德”则是本课的教学重点和难点。 ?三、说教学设计：? “学成与思，思源于疑。”本课的教学仍从问题入手，通过提出有价值的问题激发学生阅读的兴趣，然后立足于“以读为本”的教学理念，培养学生边读边思考，边读边想象的能力，把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来。 ? 在理解重难点的教学中，采用阅读文本与教师点拨相结合的方法，调动学生的思维，可以较好地解决重难点。 ?这篇课文我设计了以下流程： 一、图片导入，质疑解题。 二、检查预习 三、初读课文，整体感知 四、配音读课文，体会情感 （一）小组分角色再读课文，边读边讨论：故事要素是什么？说出大兵身上最保暖的东西都有哪些？他把身上的最保暖的东西都给了哪些人？说说大兵为什么用大头鞋换酒的原因？ 在大兵和男人交换之际，有一个非常让人气愤的地方，请找出来，你觉得这么写得原因是什么？这个大兵没有取暖衣着，最后出现了什么样的情况？ （二）小组交流汇报。随机理解基本内容。? 五、当堂练习。（这篇课文的主要内容是什么？） 六、积累拓展 四、说教法、学法 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革精读教学上有所突破和创新，促进学生自