18·她是我的朋友教学设计.doc

18《她是我的朋友》 教 学 设 计 执教：王理 单位：兰州市西固区福利三校 她是我的朋友 兰州市西固区福利三校 王理 教学目标： 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“迫在眉睫”等词语。　　 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重难点： 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。 课前准备： 多媒体课件 教学过程 一、讲故事创设情景。 1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？ 2、你们说得很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们就来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。 3、板书课题：18 她是我的朋友。 4、同学们你们看了题目有什么疑问吗？“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事？ 二、初读课文，整体感知。 1、 自由朗读课文，想想课文讲了谁和谁之间的什么事？注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文） 2、出示词语。 草垫　啜泣?呜咽　拳头 竭力　阮恒? 迫在眉睫　 持续不断 抽血　献血　血型　血管　 （1）开火车认读词语。 （2）正音、巩固练习。 （3）齐读词语。 三、深入文本，品读感悟。 教师引述一、二自然段内容。 （一）抓住“迫在眉睫”学习课文3、4自然段。 请同学们默读课文3、4自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。 1、学生默读课文，勾画相关语句后交流。（随机点击课件出示相关句子） 句子1：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 句子2：医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。 2、理解词语：迫在眉睫。 （二）学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。 1、过渡：就在这个迫在眉睫的时候，谁站出来愿意为小姑娘献血？学生找出相关语句交流。 出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。 2、出示动词：举，放，举。 3、师读句子，生做“颤抖地举”“放下去”“又举起来”的动作。　　 4、阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来，他想？ 5、带着自己的理解自由练读。 （三）感情升华：献血义无反顾。 1、自由读课文8——10自然段，画出描写人物神情和动作的句子，选择最让你感动的地方多读几遍细细品味。 2、学生读课文画句子，教师巡视指导。 3、学生进行交流。 出示句子：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。 　　出示句子：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 出示句子：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 4、找出有关阮恒献血过程中神情和动作的一个意思相近的词。 （啜泣、呜咽、哭泣） 5、理解：啜泣、呜咽、哭泣。 6、指导朗读，读出阮恒内心的害怕与痛苦。 7、理解：啜泣、呜咽、哭泣三个词语有什么不同？ 8、再次朗读，读出阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕。 9、师生串读，再次体会阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕。 10、出示句子：他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。 11、带着你的体会，再来读读句子。（点击出示相应插图） 12、当医生用轻柔的话语安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，谁来当医生安慰一下痛苦的阮恒？ 四、突显主题：她是我的朋友 1、引导学生反复读课题。 师：愿意放弃生命，去换得别人的生命，这份善良让所有人为之感动。但是，他为什么愿意这样做呢？ 师：是啊，为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像这样的朋友，值得我们一生珍惜。此时此刻我不禁想起了这样一首小诗。 2、拓展升华。 师：请同学们看大屏幕，让我们一起来听一首小诗。（多媒体播放小诗《朋友》 3、师小结。 同学们就让我们从今天开始成为新朋友，变成老朋友，永远是好朋友。 板书设计： 18 她是我的朋友 小姑娘 阮恒