201105科学地组织学生练习.docVIP

襄阳市荆州街小学 田华 PAGE  第PAGE 4页 科学地组织学生练习 襄阳市荆州街小学 田华 [内容摘要] 数学课堂的例题教学和课堂练习是一个有机的整体，通过练习，才能把知识转变为技能。科学地组织学生练习，按新旧知识的内在联系，以及数学知识构编成不同层次的题组，组成一个完整的练习体系：铺垫练习、巩固练习、发展练习、提高练习、拓展练习，从而将所学知识逐步内化，形成技能、技巧，以达到培养学生灵活运用知识的能力，发展学生的思维。 [关键词] 练习 科学性 知识 能力 众所周知，一节数学新授课的教学，主要是由例题教学和课堂练习组成的。它们是一个有机的整体。学生的知识必须经过训练，才能转变为技能。科学地组织学生练习，使学生通过练习，将所学知识逐步内化，形成技能、技巧，以达到培养学生灵活运用知识的能力，发展学生的思???。 一、做好铺垫练习 1、让学生动手参与课堂练习。 如《认识几分之几》一课在新课堂教学前，我安排了这一环节：“同学们，上节课我们学习了几分之一，我们来比一比，看谁最先把手中的正方形的四分之一表示出来，好吗？ ”学生大声回答“好”后，纷纷开始折纸，涂色。通过动手操作和比赛，激发了学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在动手的过程中温故知旧，又培养了学生的动手、动口能力和数学思维能力，同时还为引入新课作准备。 2、创设情境，设计趣味练习。 “兴趣是最好的老师”。它是一种无形的力量，是学好数学的保证。苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在《面积的计算》教学前，让学生先帮老师解决一个问题：老师家新买一套西餐桌，要在西餐桌面上配一张桌垫，大约需要多大面积的垫子？从而在学生七嘴八舌的议论中引出所要学习的知识——面积，不仅激发学生的兴趣，而且也让学生感受到面积在生活中的重要性。 二、组织巩固练习 巩固练习是与例题类型统一的练习，目的是使学生扎实地掌握所学的新知识，巩固新知识结构。这一环节针对练习内容采用多种形式展开，我常用的有以下一些形式： 1、游戏。如在“数的整除”这一单元里，概念比较多，学生接触起来比较困难，由于知识比较枯燥，学生学的兴趣不高，所以掌握的也不好。虽然学生对于概念的定义，都能说的头头是道，可是在做这部分知识的练习的时候，比如给出一些数让他们判断，一些学生就糊涂了。但是如果用游戏的形式练习，效果就大不一样了。学生一听说做游戏，立刻就有了兴趣。让学生像上体育一样先报数，然后分别要求“请奇数站起来”、“合数坐下”。这下可乱了套，站着的同学不知如何是好，一些同学赶紧提醒：“除了1和它本身，还有别的约数的数就是合数”。紧张的思索之后，合数坐了下去，我又问：“站着的都是什么数？”“质数”几乎是异口同声，可是有一个学生小声说：“我是1，不是质数呀！”“对，你是奇数，但不是质数。”我让他们重新坐好，看同学们个个跃跃欲试，意犹未尽，我又出了几道题：“是偶数并且是合数的站起来。”大部分同学都站对了“几不用站起来？”“2”我又说：“14的约数”“2和3的倍数”……然后，我让他们重新从40开始报数，并且记住自己的数，接着练。学生一会儿因为某个同学站错了哄堂大笑，一会儿又眉头紧皱思索。二十分钟就在紧张又轻松的气氛中很快过去了。 2、竞赛。采取竞赛的形式可以充分调动学生积极性，培养学生的竞争意识。可以分小组比，也可以分男女生比，甚至可以学生和老师比。 第一种竞赛形式：“开火车”，就是一种常见有效的练习形式。 第二种竞赛形式：“胜者练习”，我与每个学生通过“剪子、包袱、锤”游戏，胜者做卡片上的题目，把得数写到黑板上，我及时检查对错，至卡片发完为止。最后，比一比谁做得最多。 第三种竞赛形式：“分组接力练习”，这是学生最喜欢的一种练习形式，学生做练习时积极性高，兴趣浓厚，练习效果明显，通过练习既提高了学生的学习能力，又培养了他们的竞争意识。 此外，还有“找朋友”、“送信”、“对口令”、“做手势”等练习形式，这些形式都具有游戏性，容易激发学生参与学习的兴趣，学生在轻松愉快的练习活动中逐步提高了自己的能力。 3、合作。可以小组合作，同桌合作，和好朋友合作，师生合作等。合作学习面对是全体学生，在整节课当中，能让每个学生都参与其中，学生的学习积极性自然很高。采用合作学习法，学生真正成为学习的主体，学习有了积极性，不仅可以起到巩固知识的作用，而且还可以提高学生综合、归纳的能力，使所学知识系统化，真正能够融会贯通。 三、深化发展练习 通过数学学习，使学生感受数学与生活的密切联系，能运用生活经验对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描述现实世界中的现象。如学过“商不变的规律”后，可以安排以下三个层次的练习： 1