2012教学设计狮子和鹿.doc

《狮子和鹿》教学设计 东津镇大埠小学：李光杰 教学目标： 1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。 2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。 3．情感与态度目标：教学难点是使学生 HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会故事中所讲述的道理。 教学重点：　　 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　　 教学难点：　　 使学生 HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学准备：课件 教学时间：一课时。　　 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一???看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。 3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。 二、初读全文，了解课文大意。 1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）　　　 2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）　　 A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。　　 3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。　　 A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） 　　C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话 　3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段， 找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿 A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看 B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ 课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ ??? 个别读、齐读 　4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕） ???? 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段 （1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。 （2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) （3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险 (4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 四、师生共同 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结，提示寓意，拓展延伸。　　 1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？　　 2.师 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。　　 3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来 板书设计： ??????? 28．狮子和鹿 ??????????? 鹿角??????????????????? 鹿腿　　?????? 　 美丽??? ????????????????难看　　 差点送命??????????????? 逃生　　 ? 尺有所短，寸有所长