2013年小学六年级语文毕业水平测试试题分析及试卷分析.doc

2013年小学毕业水平测试 语文试题分析及试卷分析报告 单位： 一、基本情况分析： 本次测试试卷是根据《全日制义务教育语文课程标准》对小学六年级学生应掌握的语文基础知识和基本技能的要求拟定的，为了考虑九年义务教育小学阶段质量评价的全面性，试题兼顾了“过程与方法”和“情感、态度、价值观”两维目标。试题注重知识的积累与应用，关注学生学习方法的掌握和思维能力、创新能力的发展。这次命题的根本目的是全面评价六年级学生的语文综合素养，并促进教师合理地、灵活地、创造性地使用教材，树立正确的教育观，促进小学语文课堂教学的改革。 我班根据上级统一安排参加了小学毕业水平测试，本次测试，我班共有47人参加语文考试。总分3949分，平均成绩84.02，及格人数46人，及格率97.9%，优秀人数 39人，优秀率 83%，最高分 94，最低分57，三项总合264.9。总体情况看，都已达到预期目标，可以说是一次不错的考试。 二、试题分析： 本次试题分为基础知识、阅读理解、写作三大版块，分值比例为2：1：1，试题题量适中，覆盖面广，难易适度；试题形式多样，包含字、词、多音字、成语、古诗、课文内容填写及拓展等，既考查了学生基础知识的掌握程度，又考查了学生的理解能力，能够从重视课内外知识与能力培养的入手，注重从知识与技能、过程与方法、态度与价值观三纬度考查学生，紧密联系学生个性化的情感体验，抓基础，重训练，求整合，促进步。试卷形式和内容较好地体现了新课改于课程评价方面的探索与实验，较好地体现了语文学科的工具性与人文性的统一。概括来讲有以下几个特点：基础性、全面性、拓展性、生活性和教育性。 三、试卷分析： 成绩分析 项目基础、积累运用阅读理解习作分值60分30分30分得分率80%65%62%2、试卷分析 从卷面情况看，大多数学生比平时书写认真，答题的正确率较高，说明学生对这次测试十分重视，学生对于基础知识的掌握好于阅读和写作，而且学生的审题习惯明显好于以前，但仍有个别学生粗枝大叶，有漏题的现象，令人惋惜。具体分析如下： （一）基础知识： 基础知识部分有以下几种题型，包含生字、多音字、形近字、成语、古文、课文内容及拓展等。从做题情况看非常不错，得分率在80%以上，失分比较多的地方是选词填空和古文，除此之外，个别同学将简单的常用字写错，失掉不应失的分。这些都应该对老师的教学提出一些参考。 （二）、阅读部分： 阅读题，这样的题型是考试的重头戏。今年的试题中比较好的地方是既能从教材中截取片断对学生进行基础考查，也能从其他读物中找出一篇美文对学生进行阅读能力的综合考查，可以说考查了教师的平常的教学基本功。从学生答卷的情况来看，大多数学生能够全面读懂文章，了解文章的内容和作者所表达的思想感情，正确处理阅读题目中出现的语文知识方面的知识，及理解文本写体会等问题。但美中不足的就是理解语言和最后对于重点句的剖析，学生只是在表面上对句子进行解读，而理解的成分较少，或者是语言较啰嗦、口语化。相比较基础知识有一定的难度，能体现出学生的能力水平，得分情况不均匀。 （三）、写作： 综观今年的作文题目，非常具有人性化。能根据学生的心理去把握教材要求，出符合学生生活实际与内心世界的作文。将应用性与情感性有机地结合起来，这样一来，不但对学生的基本知识进行了考核，还能使学生真正做到说真话，吐真情，用真情实感打动了读者，打动了阅卷者，也取得了优异的成绩。 作文大多数学生能围绕主题选材叙事，事例典型，内容具体，充分体现人物特点或品质，开头和结尾能紧扣中心，思路清晰，过程简洁有序，语言通顺，概括得体，能将平时的积累应用上，读来较感人。但也有少数学生忘记写题目，所选事例太多，每件事都叙述但无重点，也没有一件事能围绕中心来写，因而虽然内容多但也没有得高分；还有部分同学由于不认真审题，未抓住题意而写跑题，或因格式不正确和书写太不认真而失分，实在可惜。 三、教学建议： 1、教学中一定要注重双基，找准各个部分的重难点，扎扎实实地训练到位。注意区别易混字、相近字，及时纠正生活中的错字，让学生学以致用。 2、培养学生做题认真、细心、认真审题等良好的做题习惯。。 3、加强对学困生的辅导，尽量不让一个学生掉队，全面提高学生的语文素质。 4、教师一定要深入理解课标精神，转变观念，改变方式。教师一定要屏弃以讲为主，以问为主的传统教学模式，要形成自主、合作、探究学习的氛围，要让学生自读、自悟、自疑。培???学生的自主收集处理信息的能力。 5、加强对课内外阅读的指导力度。课堂教学中多教给一些阅读方法，课外注意运用学到的方法去阅读，努力培养学生的良好的阅读习惯。 6、作文教学要围绕“写具体”引导学生多观察、多体会、多积累，注重课内课外结合，注重读写结合。