InnoSchool2009全国学校经营创新奖.PDFVIP

Lokah Tayal─成為泰雅．做個真正的人 InnoSchool 2009全國學校經營創新獎 全 文 方案名稱： Lokah Tayal─成為泰雅．做個真正的人 主 要 類 組 ：課程與教學領導組 次要類組：學生多元展能組 參賽者姓名：嚴朝寶、林碧雪、陳國基、蔡佳曄、陳筱婷、潘光道、洪敏慧、殷若芷 學 校 名 稱 ：桃園縣復興鄉光華國民小學 關 鍵 字 ：1.創新主題：源於泰雅、做個真正的人 2.創新方式：向祖先學習、用身體學習 3. 創新成效：屬於泰雅、成為泰雅 了解自己，才能發現自己；豐富自己，才可能發明自己 經由發現自己，進而發明自己，才有可能找回族群的光榮感， 也才有可能對自己產生自信、產生認同! 在傳統與現代之間，為學生尋得平衡而踏實的立身之地 是我們最重要也最具價值的使命與責任！ 哈嘎灣團隊山中歲月有感 壹、楔子----有心路就不遠 山在虛無飄渺間，百轉迴腸卻總是一山之後仍有一山，來人時間先後或有不同，心境卻 如影印般的那樣相似，或者不安或者疑懼。不安的是狀似美麗的山巒何時坍塌，疑懼的在這 偏遠又缺乏文化刺激的原住民山區該如何帶起這些孩子，這是我們對光華國小的最初印象。 幾年以後，來回的路似乎不再漫長，因為總有燈火引導著我們，家似乎也不再遙遠，因為 我們總有回家的感覺—一個只有45個學生的家。有這麼一首詩「你站在橋上看風景，看風景的 人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。」在山區的我們裝飾了學生的夢， 也裝飾了我們彼此的夢，這個方案就是我們的夢想故事，一則「有心 路就不遠」的故事。 貳、學校創新經營背景 本校位處桃園、宜蘭與新竹交界的偏遠山區，家長均為泰雅族籍原住民，以務農或打零 工為生，從市區到學校約需二個半小時的路程，屬於交通不便、文化不利的地區。對於位處 這樣美麗迷人卻又艱困山區的光華國小而言，除了必須面對資源匱乏、文化不利的外在挑戰 外，更須接受文化傳承與現代社會競爭衝擊下的認同困惑與發展考驗。在傳統與現代之間， 為孩子尋得平衡而踏實的立身之地，是我們的使命也是我們的責任。 本方案主要源於上述學生發展需求之考量。簡言之，本校雖位處偏郷原住民地區，但孩 子將來是有無限可能的，我們既須兼顧文化傳承與學生認同之需求，同時又須面對外在日益 競爭的環境挑戰。固守於傳統的封閉式作法將使學生陷於永遠弱勢的「他者」(the other) 處境，對於學生固無所裨益；但完全放棄傳統文化投向主流價值體系與現代知識系統懷抱， 學生終將成無根之浮萍，飄飄然無所依靠，徒增空虛與疑惑—疑惑自己何所來、困頓自己何 處去。基此，傳承傳統優良文化，協助學生了解自己、發現自己固是我們所想要的；而培養 學生多元能力、豐富學生學習內涵更是我們所期待的。 道路崩塌 老師是學生的支柱 家長務農維生 靠天吃飯 小朋友幫忙販賣水蜜桃1 Lokah Tayal─成為泰雅．做個真正的人 除學生發展需求外，本方案之發展亦根源於教師、家長與學校等相關因素，述之如下： 一、學校背景—原鄉小校山谷中的燈光 本校是全縣最偏遠的迷你小校，全校均為泰雅族籍原住民學生，家長以務農或打零工維 生，由於謀生不易且交通不便，學生學習處於不利的位置。 二、學生困境—徘徊於傳統與現代之間的焦慮 本校具有豐富的泰雅傳統文化，然因偏遠山區謀生不易，加上現代文明的衝擊，導致生活 型態改變，產生了文化原質失真與傳統特色的流失，同時也影響了學生自我理解與認同。 三、教師困