3、应用技术转变学习方式案例_902055.docx

设计思路 所属省份广西省所属地市区县百色市隆林县作者姓名何开发工作单位金钟山乡中心小学学科学段语文中段教材版本人教版案例名称小学四年级语文《猫》案例类型（多选）探究学习合作学习?? 自主学习案例说明设计思路本篇阅读课文文字浅显,让精读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，学习作者的写作方法。实施效果通过抓住文中的重点段，引导学生通过研读、合作、探究，体会作者对猫的喜爱之情。相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。技术应用PPT课件15课《猫》教学设计 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这是一篇精读课文。课文的一个主要特点是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥春笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，提高语文素养能力”目的。根据课文特点，拟定教学目标1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解课文是怎样具体生动地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，感受作者对猫的喜爱之情，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。4、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容，学习围绕总体句具体描述的方法。教学重点：了解作者是怎样描写出猫的性格特点。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪和淘气特点”。教学过程：第一课时教学目标：1、认识并掌握课后生字。2、正确流利地朗读课文。3、理清课文层次，了解课文内容。一、导入课题，简介作者1、揭题：同学们，我们今天一起学习老舍先生笔下的《猫》，板书课题15课《猫》，齐读课题。2、介绍作者，这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷原名叫舒庆春，它一生写了许多优美的文章，是我国著名的小说家与戏剧家，被誉为“语言大师”，学习他的文章是一种美的享受，他生前有两大爱好，一是养花，二是养猫。二、听录音朗读课文，扫清生字新词1、小声跟录音朗读；2、边读边找出文中的生字新词；3、出示会读的7个生字和会认的13个生字。学习生字（请同学们按照读、记、写的三个环节来学习生字）A读：①指名读；②分组读；③男、女读；④齐读B记：①识字方法有熟字加偏旁，换偏旁，编顺口溜，1+1等识字方法。C、指导书写：①提醒学生注意“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短，“贪”字的上半部分不能加一点写成“令”，“痒”的顺口溜是“小羊生病”，所以是“疒”字旁，不是“广”，“辟”字的左边不是“启”等等。②指导书写时，写好压线笔和间架结构。间架结构有几种形式：左窄右宽、左宽右窄、左右匀称、上下匀称等……③要求学生在田字格中写出标准规范的字。三、正确流利地朗读课文，理清课文层次，了解课文内容。1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪个自然段中？猫在什么时候具有什么不同特点。大猫：古怪（第1—3自然段）猫小猫（淘气）（第4自然段）2、每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了课文中的生字词，也理清了课文的层次，那么下节课我们再来学习老舍先生笔下的猫是如何的淘气，又是怎样的古怪？五、作业：1、抄写生字新词。2、读课文。六、板书设计：古怪15猫 淘气第二课时一、教学目标1、继续学习课文内容。2、继续了解猫的特点。3、体会作者对猫的情感。4、朗读、背诵课文。二、教学过程（一）复习导入听写巩固词语。性格 贪玩 抓痒 跌倒等（二）讲读第1—3自然段1、讲读第1自然段（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（猫的性格实在有些古怪。）（2）猫的古怪性格体现在哪？找一找，用“ ”画出来。学生A：“说它老实吧，它有时候……出走一天一夜。”（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，要读出猫的古怪来。师继续引导：读得好，现在用“……又……”来说一说猫的古怪。又老实又贪玩。继续汇报。学生B：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天天夜不回家呢？”学生C：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么