55分课时教学计划.doc

分课时教学计划 第1课你今年几岁了（一）课型新授课教学 课时1授课 时间2011-11-16主备 课人史春英使用者学科组成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅教学 目标1。在对实际问题情境的分析过程中感受方程模型的意义； 2。借助类比、归纳的方式概括一元一次方程的概念，并在概括的过程中体验归纳方法； 3。使学生在分析实际问题情境的活动中体会数学与现实的密切联系。教学 重难点重点：根据多种实际问题中的数量关系,找出等量关系,感受方程就是将众多实际问题“数学化”的一个重要模型的意义，列出方程,并归纳出一元一次方程的概念.难点：根据多种实际问题中的数量关系,找出等量关系,列出方程。教学用具准备多媒体课件教学 方法启发、引导板书 设计§5.1你今年几岁了（1） 一、 情境引入 二、 方程 方程的解概念 三、 例题 四、 议一议 五、 小结及作业 步骤教学流程个性化设计一、复习 二、情境引入 三、实际问题的方程布列（归纳出一元一次方程定义） 四、练习提高 五、课堂小结及作业让学生课前阅读本节教材上的内容，结合课本以问题串的形式呈现内容的特点，粗读并简答各种背景下的设问。 课本第166页～167页的四个例题. （归纳总结，给出方程的描述性定义） (1)以四人小组做猜年龄的游戏，每个小组会有几个不同的等式. （2）结合小学学过的等式的概念、方程的概念对所列等式进行观察分析. 课本P166—P167三个实际问题.并提出下面的问题： 你能找出每个问题中的已知量与未知量吗？ 结合题中的设问，用到那些具有实际意义的代数式呢？ 它们之间有无联系呢？ 列出你所要的方程了吗？ 上述过程你感受到了什么？ 观察以上方程有什么共同点？ 提供教材上的相应练习、或补充必要的练习。 .以小组为单位交流用自己的年龄编写的应用问题. 由同学选自己组的代表发言，对P168随堂练习中的各个量及所表示的意义进行说明，加深对实际背景??的数学模型的理解. 师生互动，梳理本节内容 本节学习了四个知识点：等式（回顾巩固），方程（给出描述性定义），一元一次方程及一元一次的解（根）； 感觉在解决实际问题时，列方程相比小学算术法，给出的思维方式与途径更具普遍性； 列方程的核心：实际问题“数学化”，关键分析出各量中表示同一意义的等量。 布置作业 教学 反思呈现现象改进措施教案 签阅