七年制医学教育.PDFVIP

西安交通大学医学中心 马 兆 明 二○○五年十二月 七 年 制 医 学 教 育 评 估 的 思 考 概 述 随着高等教育体制改革的进行，原来独立建制的 医科大学与综合性或理工大学合并。合并后医学院校 基本定位在举办长学制医学教育的层次，五年制医学 本科教育部分转向长学制医学教育，长学制医学专业 招生规模日益扩大，高等医学教育质量成为社会关注 的焦点。因此，如何向社会提供高水平的优秀医学人 才，如何保证医学教育的可持续发展是高等医学教育 所面临的首要问题。 提　纲 • 七年制医学教育现状 • 评估的意义 • 评估的作用 • 思考 七年制医学教育现状 • 高等医学教育办学体制、办学定位的变化 　独立设置的医学院校——综合性大学的学院／部 ／中心 　以五年制医学教育为主体——长（七／八）学制 （七／八）医学教育为主体 　　 七年制医学教育现状 • 开办七年制医学教育院校的变化 　由最初开办七年制医学教育的15所院校发展到现 今包括医科大学、中医药大学和军医大学在内的 45所。 • 七年制高等医学教育招生规模的变化 由最初的420名（88年15所院校招生人数）发展 到现今在校生进15000人; e.g. 西安交通大学七年制学生 　　　30名／年——220名／年 七年制医学教育现状 • 七年制教育现状对医学教育提出了新问题 指导思想 　　管理体制 　　培养方案 　　制度建设 　　师资队伍 　　教学条件 　　临床实习基地建设 七年制医学教育现状 • 高等院校七年制教育绩效的检验标准 　　 七年一贯 　　 本硕融通 　　 加强基础 　 注重素质 　　 整体优化 　　 面向临床 　七年制医学教育评估是检验上述培养目标 落实情况的有效途径。 培养目标 评估的意义 　　开展高等教育评估是国家对高等教育宏观管理、 宏观调控的重要措施，根本目的在于增强高等学校主 动适应社会需求能力，发挥社会对学校教育的监督作 用，不断提高办学水平和教育质量。其任务是根据一 定的教育目标和标准，通过系统地收集被评学校的主 要信息，准确地了解实际情况，对学校办学水平和教 育质量做出评估。　　 评估的意义 教育评估的基本方针 　以评促建 　以评促改 　以评促管 　评建结合 　重在建设 高校教育评估工作重点 　端正办学指导思想 　深化教学改革 　促进学校建设 　提高管理水平 评估的作用 七年制医学教育进行了两次评估： • 1995年国家教委组织对首批试办七年制医学院校评估 结果显示：学生不仅在德、智、体各方面的质量均已 达到国家教委和国务院学位委员会有关文件规定的要 求，在文理科学基础、科学素质和外语水平等方面有 明显的优势，绝大多数学生富有创造精神和较大发展 潜力，比较符合21世纪医学科学技术发展对高层次医 学人才的要求 • 2001年开始，开展了七年制医学教育第二轮评估。 评估的作用 　通过七年制教育评估，引起全国高等院校对高等 医学教育的关注，具体而言： 　　明确办学指导思想 　　促进教学管理的规范化、制度化 　　促进师资队伍建设 　　加大教学投入力度 　　加强教学基本条件建设 　　增强学校的凝聚力 对招生工作有重要的监督作用 评估的作用 明确办学指导思想 　　在现行的七年制教学工作水平评估方案中，对 办学思想从三方面予以考核：办学指导思想、学 校领导和措施、办学特色。通过评估，使得各高 等院校（尤其是综合性大学）对自己开办医学教 育的目的、特色进行重新审核，对医学教育进行 了新的审视，明确医学教育的地位，建立医学教 育新的运行机制，使得学校的各项方针、政策更 能够适应医学教育发展的需要。 　　　e.g.“西安交通大学医学中心”的成立 　　　 评估的作用 促进教学管理的规范化、制度化 　　　加强教学管理的规范化、制度化建设一直是高校教学 工作的重要内容，科学合理的管理运行机制是培养高素质 人才的重要保障。 　　　在评估体系中，A项标准对教学管理制度提出了如下要 求：“教学管理制度完善，符合七年制医学教育实际，执行 认真；教学文件齐全、档案管理规范。” 　　 评估的作用 促进教学管理的规范化、制度化 评估明确规定临床教学与学位管理（核心指标）： “附属医院有独立、健全的教学管理系统，能充分发挥管 理职能；临床教学基地与管理体制能保证七年制临床教学 的需要和教学质量。学位管理规范，制度健全，有七年制 学位授予管理办法或规定。” 　　　类似的要求在实习课程教学、实验条件等方面均有 “管理制度健全、有严格的出科考试制度”等规定。 　　　通过这些要求，使参加评估的各高等医学院校对于教 学管理的目标要求有了深刻的理解，对于促进教学管理的 规范化、制度化建设起到了积极的促进作用。 评估的作用 促进师资队伍建设 　 随着高等医学教育体制的变化，能否拥有一支高 素质的、能够适应医学教育