6－7教学设计认识.doc

人教版小学数学一年级上册《6和7的认识》教学设计 ??????????????????????????????????????????? 教学内容： 人教版数学一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 ? 教学重点： 正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点： 基数和序数的区别；学会写6、7。 教学准备： 电脑课件、小棒若干、图片若干、等。 教学过程： 一、复习准备 1．引导学生从0数到5，再??5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行） 2．出示1～5 5个数字，读数。 3．按顺序填数：（? ）2（? ）4（? ）。 ?（通过数数复习数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。） 二、导入新课 师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识） 三、探究新知 1．创设情境，学习数数和认数。 a．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b．引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。） c．交流、汇报。 师：图上有些什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？ 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 （在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。） d．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 2．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．数一数图上的人数和点子的个数。 b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，进一步加强认识。 c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 （设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义） 3．教学数序。 a．学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗？再加一颗是几颗珠子？ ? b．学生抢答5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？ c．教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。 d．学生抢答5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ （通过抢答活动，从而明确6与7的大小关系。） 4．比较大小。 ?? a．通过课件展示，引导学生明确5、6、7的大小关系 b．教师出示0、1、2、3、4、5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题 c.学生完成排序题及填空题 5、教学序数 ?? a、（ 教师出示课件)这里一共有几个缸？从左边数，谁能指出哪个是第６个缸。指名指。再数数里面一共有几条鱼？有6条鱼的是第几个鱼缸？第7个鱼缸有几条鱼。 ??? 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 b．通过“我说你做”加深认识 c.完成设计的题目，体会用数学解决问题的乐趣。 d.小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几 （设计意图：这一部分内容是本节课的难点之一，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的基数，序数意义的理解） 6、指导书写 a、说说6和7分别像什么并用电脑演示6和7的写法，教师讲解、指导。 b、学生在书上进行描红3个，练习5个。 c、同桌之间互相欣赏，相互提提意见。 d、教师巡视，注意学生的书写习惯和??写姿势。 e、写完之后，抽取几张进行评议。 ?（通过指导学生观