Ilikefootball研修报告.docVIP

柳江县2010年小学青年教师赛教课教案 学科：英语 上课日期：3月30日 节次：第一节 以活动为载体，提高课堂效率 尊敬的各位评委、老师： 大家好！下面，我以韦老师展示的《I like football》为例，介绍我校团队研修的过程： 一、讨论制定研究主题。 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 我们农村的学生除了在课堂上听老师讲英语，从录音中听别人说英语外，基本上没有其他机会接触和操练英语；学习能力和交际能力得不到及时有效的训练和培养，学生的求知欲与参与欲没有得到相应的满足，机械记下来的点滴英语知识很快遗忘了，很难对英语学习产生浓厚的兴趣。 为了改变这一现状，激发学生学习英语的兴趣，全面提高我校英语课堂教学效率，我们团队队员一至认为把的研修课题确定为“以活动为载体，提高课堂教学效率”。 二、研读教材，形成初案 围绕主题，我们选择了新标准《英语》第二册第三模块第一单元《I like football.》作为研修课例。本课围绕I like football.这个话题，进行了句型I like ____. I don’t like ___.的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/basketball/table tennis/morning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。先由执教老师主备初案，其他成员负责查阅相关资料。 三、讨论初案，形成新案 初案形成后，组员围绕“以活动为载体，提高课堂效率”这一主题集中讨论，经过讨论，我们团队一致认为把教学目标及重难点定为： 1、知识目标： （1）在“做动作”、“寻宝”、“大呼小叫”等活动中，使学生能听、说、认、读football 、basketball 、morning exercises 、table tennis like等单词。 （2）在“传球”、“唱反调”等活动中，能熟读I like __和I don’t like __功能句型。 2、能力目标： 能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。 3、情感目标? ?激发并维持学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。? 教学重、难点: 学习单词： football basketball table tennis morning? Exercises like 能运用I?like…和I?don’t?like…来谈论运动及自己的喜好。 教法学法： 三年级的小学生好奇、好胜、好动、模仿能力强、表现欲旺盛，然而他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，面只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，团队研修后选择了情境活动、全身动作反应法、游戏活动法、直观教学法、评价激励等教学法。 四、课堂实践，验证新案。 经过讨论达成共识后，执教者就进行课堂实践，验证新案，研修团所有成员有目的地参与课堂观察。大家请看，这是一上的一个教学片断。 五、继续更进，不断提升。 课堂实践结束后，我们所有团队成员又围坐在一起共同讨论。大家认为：采用“寻宝”、“大呼小叫”“唱反调”等活动，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了学生的主动、有效地学习，可以保留。 但是，我们也发现了一些问题，进行了调整： （一）热身活动环节 新课的引入应自然、生动、新奇，这样才能激发学生学习英语的兴趣。 原来的设计是：老师以真诚、亲切的态度和学生打招呼问好，然后利用多媒体创设情境让学生观看动画片《羊羊运动会》，激发学生的学习兴趣。但在课堂观察中，我们发现学生并不怎么感兴趣，而且，新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。所以我们团队经过研修后，调整为：1、师生问候时教师的表情应该再张扬些，用以渲染学生的情绪。2、情境创设改为观看北京奥运会的图片，学生做动作并说出运动名称，教师随即说出英语名称，初步让学生感知。 （二）新知展示环节 1、在一上时，教学单词table tennis是遮起图片的一半让学生猜一猜。但在课堂观察中发现学生很快就猜出了，没能很好的激发学生的学习兴趣，学生的参与度不高。 于是我们调整为：让学生听声音判断是什么，训练学生的听音判断能力。 2、初案设计是教学完四个单词后，就玩猜词游戏，但在一上课堂观察中发现，直接玩游戏课堂效果不明显。 于是我们调整为：师生做动作读单词巩固，再玩