X数学教学中的感触.doc

谈20以内退位减法教学中的感触 20以内退位减法这一单元的教学内容为： 一、20以内的退位减法； 二、解决问题---主要是用“20以内的退位减法”和以前学习过的加法解决简单的实际问题。 20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，是最基础的知识。因此这部分的内容，我在教学时，必须让生理解算理的基础上学会计算方法，并要通过合理的练习达到一定的程度。 我们的教科书在本单元的计算上分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2.首先以12-9 为例教学参考中给出以下几种方法： 1、破十法（书中重点讲解和使用） 2、圈一圈 3. 数数 4、想加算减 书中的破十法把这样的计算分为两步： 10-9=1 12-9= 1+2=3 在教学中我们可以在练习中让生发现规律： 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9-7 17-9=8 18-9=9 差比被减数的个位上的数多1，我们简单记为“减9加1”来优化计算（即当计算差是可以将破十法中的第一部10-9=1这一步省略，直接计算第二步2+1=3）但是要让生明白这里的“1”是如何而来的，让生既知道计算的算理，又能够计算的熟练和简单。 以此方法如在计算17-9时我们可以用此优化方法来计算既7+1=8。故此在讲解十几减8、7、6时我们也可以用这样的优化方法简单又快速，但要告知孩子算理 十几减八（减8加2） 如计算13-8时我们可以优化为3+2=5 十几减七（减7加3） 如计算14-7时我们可以优化为4+3=7 十几减六（减6加4） 如计算13-6时我们可以优化为3+4=7 十几减五（减5加5） 如计算11-5时我们可以优化为1+5=6 十几减四（减4加6） 如计算12-4时我们可以优化为2+6=8 十几减三（减3加7） 如计算12-3时我们可以优化为2+7=9 十几减二（减2加8） 如计算11-2时我们可以优化为1+8=9 让学生记住这个小优化口诀简单又快捷，同事优化的数字之和刚好又凑成10，这样的方法在教学过程中显而易见要比书中的破十法更快捷好用。 要让学生理解这个优化的计算方法，必须要学生在实际操作中亲自去体验、去发现。在探究十几减5、4、3、2时，教师可以运用小组合作的方法，体现生自主课堂，将十几减5、4、3、2归结为一下几个算式： 十几减5 十几减4 十几减3 十几减2 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-5=7 12-4=8 12-3=9 13-5=8 13-4=9 14-5=9 在教学是我们可以让小组们自行写出算式，并自己探究优化的方法，体现自主课堂，让学生热烈地讨论、质疑、交流，真正投入到了学习中，在合作中领悟、发现规律。在学习中，学生的积极情感得到了发展，合作交流能力得到了培养，主体地位得到了体现，学生得到了全面充分的发展。 在教学完十几减9、8、7、6、5、4、3、2后我们还可以根据书中第8页的第3题进行练习： 如 12-7= 11-1= 13-7= 11-2= 14-7= 11-3= 15-7= 11-4= 16-7= 11-5= 让生来发现规律，找出相同和不同，并能初步感知函数的思想 我通过多次一年级的教学发现，本次教学效果要更高效，计算的准确率更高，对于班级里的学困生的帮助更大，以上拙见也许有许多不足，敬请专家们、同仁们教导、指正！