“凤辣子”初见林黛玉（教案）.doc

PAGE  PAGE 4 《凤辣子”初见林黛玉》教案 麻城市龙池西畈小学 江帆 教学目标： 1．学习生字新词，借助注释、工具书等疏通文章。 2．有感情地朗读课文，感受人物形象。 3．体会人物外貌、语言等描写的作用，学习表现人物特点的写作手法。 4．激发学生阅读名著的兴趣，亲近经典。 教学重点： 通过品读外貌、语言描写的句子，感悟“凤辣子”的性格特点。 教学难点： 1．指导朗读描写王熙凤外貌、语言的片段。 2．学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。 教学过程： 一、谈话导入 1．谈话引入。交流对《红楼梦》人物的了解，引出课题。 2．结合“阅读提示”，了解课文相关背景。 3．简要介绍贾母、王熙凤、林黛玉的人物关系。 4．想象一下，如果一个人被人称为“辣子”，是什么样呢?(学生交流) 所谓“辣”，就是对比较厉害的女性的一种称呼，今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的“凤辣子”。 二、初读课文，初步感知 1．初读课文。 师：凤辣子到底是个怎样的人呢？ （1）打开课文，大声朗读，读准字音，读通句子。想想，你看到一个怎样的“凤辣子”。 （2）出示：我看到一个( )的“凤辣子”。 2．学生将自己对“凤辣子”的初步印象板书在黑板上。 三、观“神”，感受人物特点——藏威严 有的说她高贵，有的……有的……，为什么曹雪芹单单说她“辣”呢？你是从课文的哪些地方体会出来的？ 出示：用心读课文，把描写“凤辣子”外貌、语言、动作、神态的句子，用波浪线画出来，并简单写下你的体会。 1．“头上戴着……下罩翡翠撒花洋绉裙。” （1）生读，师生合作读：头上戴着……；项下戴着……；裙边系着……；身上穿着…… （2）“凤辣子”的确与众不同，穿着、打扮、容貌、身材作者从上到下进行了精雕细刻的描写，再读，从穿着、打扮上，你觉得“凤辣子”是一个什么样的人？ 高贵、阔气…… (提示：数数这段话中，用了多少个“金”字，多少个“珠”字?)——满身金银珠宝，真是“珠光宝气”啊! 2．出示：“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。” （1）生读，师导：这段话仅读一遍是不够的——看看这丹凤眼，看看这柳叶眉，多美的人啊!把她读得美一点。(个人读)——丹唇未启笑先闻，想象一下，“凤辣子”正笑眯眯地看着你呢，读得再美一点。(个人读) （2）读着这样的句子，我们又看到怎样的一个“凤辣子”？ 美丽、威严、美中含威…… 聚焦“威不露”。 威指什么?“凤辣子”究竟威不威? 3．小结：这都缘于语言的魅力！雍容华贵以及美丽的外表后藏着的是威严。 四、听“言”，感受人物特点——炫耀、八面玲珑、讨好 1．在《红楼梦》一书中，王熙凤被称为“语言学家”，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。 2．生默读课文，划出描写“凤辣子”语言的句子，思考它的弦外之音是什么，品味人物语言的魅力。 生交流语言一： “一语未了，只听后院中有人笑声……这样放诞无礼。”(出示) （1）聚焦“放诞无礼”。不就是笑几声吗?为什么就说她“放诞无礼”呢? （2）看看其他人怎么表现?(带读：黛玉纳罕、敛声屏气、恭肃严整)” （3）对比一下凤辣子跟其他人的表现，你有什么感受? “一语未了，只听后院中有人笑声”，未见其人——先闻其声，背后藏着的是“炫耀地位”。 一句“我来迟了，不曾迎接远客！”本在情理之中，但“只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人”，这么多人围拥着她一个人，足见其在贾家的地位之高。 从（侧面描写）其他人的表现、黛玉纳罕都表现出“凤辣子”盛气凌人的特点。 从这段描写中，你看到了一个怎样的“凤辣子”? （2）生交流语言二： 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 读读这句话，你读懂了什么？ 师：她仅仅是在夸林黛玉吗？再读读第二句。 师生体验角色，体会八面玲珑。 师：一句话，外孙女高兴了，亲孙女高兴了，贾母也高兴了，这真是“一箭三雕”啊，厉害不厉害?想想，“凤辣子”主要在夸谁呢?（原来是在讨好祖宗。） （3）生交流语言三： “妹妹几岁了？……也只管告诉我。” 师：问了几个问题?黛玉回答了吗?有机会回答吗？从中感受到什么? 原来热情周到后面是讨好祖宗。 小结：说是忘了老祖宗，其实是三句不离老祖宗啊。讨好贾母，所以贾母才喜欢她，难怪她敢放诞无礼，难怪她能成为贾府的大管家。“凤辣子”就是“凤辣子”，她总能把人家的目光都聚??在她身上。“辣子”之辣，不仅仅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中啊! 五、回顾全文，总结写法 师：“凤辣子”辣不辣？其实老师觉得最辣的不是“凤辣子”，你们猜猜是谁? 师