“高校课堂”随想.doc

“高校课堂”浅悟 高校课堂的“高校”应该是指最优化的教学过程，是最高质量、最高效益的使学生在知识与素养、思维与能力、情感态度与价值观等方面得到发展与提高的课堂教学。最终达到教育和教学效果的最大化。 高校课堂的评价标准是教师引领下学生的学习状态。学生课堂思维、语言表达及课堂激情，学生分析问题与解决问题的能力以及三维目标的达成情况。 一般来说，从事教学三年以上的教师，对教材的把握和熟练一般都不会有太大问题。他们的教学设计与思路都会很清晰并且有条理。知识点全面，重难点也知道该如何把握。但是在对学生思维和课堂氛围的调控能力上不肯下功夫。过分注重知识目标，淡化甚至忽略了能力目标和情感目标。这也与现行的教育评价体系的单一性相符和。所有的教师和家长，包括领导，统统都是冲着考试成绩而去。所以，我们的学生便在这样一群监护者和引领者的带领下，浩浩荡荡、英勇地朝着考试的大旗前进，誓不回头，也决不左顾右盼。于是我们的学校出现了一条生产单一产品-----“考试人”的流水线。教育的工业化使我们的教师疲教，学生厌学。教与学都变得毫无情趣，苦不堪言…… 面对这样的状况，在这样的大背景之下，做教师的如何不把自己当做一名生产考试机器的一线技师。如何让自己成为一名真正的教育者。的确是一件很艰难的事情。 从20年前学习“青浦教学经验”开始，经过“素质教育”的呐喊，到今天的“高校课堂”。其宗旨都是在发展学生综合素质的培养。其中的很多东西，我们的教师其实在平时或多或少，有意无意地有在想或有在用。却很少做深入的思考，没有把自己平日里零散的想法拿到一定的理论高度去归拢和梳理。 “高校课堂”更加近距离地切入教学和学生发展，为教师和学生都提供了一个“砍柴先磨刀”的思路和方法。我们需要静下心来，多思考一下自己在想、在做、在用的每一种教学方法是否都以学生的发展为本。我们在摸索过程中也许会影响知识进度，也许会影响学生考试成绩，但有一点是可以肯定的，那就是学生的参与意识增强了，学生的思维更大胆开放了。最重要的是学生与老师间的沟通越来越畅通。若撇开成绩压力不说。老师乐教，学生乐学的课堂也一定是一番幸福的景象了……这样充满情趣和自由轻松的课堂一旦形成，我们还怕“砍不了更多的柴”吗！ 是的，最关键的是这样的“高校课堂”如何形成。每位教师也一定会有自己的想法和做法。本人在此谈几点自己浅薄的想法。 首先需要教师自身的爱，包括对课堂和学生的热爱和执着。只有爱才能激发出对教学的激情，有了激情，才能挖掘出潜藏在你的大脑中那源源不断的灵感与思想的宝藏。每个人的脑中都会有的，我们不该小瞧了自己。我们的大脑每一个褶皱里都藏满了闪亮的智慧。只有“热爱”这把钥匙才能打开。如果做教师是你无奈的选择，不如试着让自己去热爱这份职业。无论结果好与坏，至少你会有一个快乐的过程。 除了对课堂和学生的热爱，我们要爱我们手里的教材，只有对教材充满情感，才能将知识通俗化、趣味化,才能挖掘出教材之中的美.用欣赏的眼光看学生，用欣赏的眼光对待所教的知识。我们和学生共同探究的知识便具有了感染力，课堂便不再枯燥冗长，我们的教育无痕…… 其次需要加强教师基本功的训练和提高。一个好的教师必须是一个好的节目主持人。教师的教态，包括语言和精神状态，决定了课堂氛围。教师的口语和肢体语言的魅力，帮助教师对课堂进行整体调控，提高驾驭课堂的能力。可训练一些师生都懂得的体态语言习惯，逐渐训练学生课堂的行为规范，使师生能够配合默契，课堂动静结合，活而不乱。教师平时应多读书，不断提高自己的语言素养，用幽默风趣的语言调剂课堂，提高教师亲和力，使课堂学习轻松愉快，真正做到以人为本。 一个好的教师还必须是一个好的制作人。能够根据所需达成的三维目标，制定适宜的课堂学习模式。包括引题情景设计，需能让学生走进本学科的知识氛围，还需新颖，能激发学生求知欲和好奇心；对教材的组织要能常上常新，与时俱进；教学过程的设计巧妙，能够引人入胜，高潮迭起，最后余音未尽；教学方法灵活多样，保证学生全员参与，有效体验。总之，我们制作一节课时一切以学生为重。学生的成功便是一节课的成功。 “高校课堂”在每位教育者心里来来去去，深深浅浅地趟过了很多次了。关于它的是是非非也在每个教育者心里有一杆秤在不停地量测着。无论我们如何去想，如何去做，一切都是为了我们的孩子，为了孩子的一切。这个“一切”不是那么好“量测”的！ 2014-11-6 这段时间，你所面临的问题一直在我脑子里徘徊。放眼身边人的婚姻，远近好坏都是表面上的。婚姻真正的“里子”只有自己知道。 我想，大凡好的婚姻必是彼此成全的。而普通人的婚姻到了