《口耳目》教学反思.DOC

《口耳目》教学反思 课堂上，老师要善于将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验组织教学。整堂课以“到生字朋友家做客”为主线，为学生创设了一个个既富有童趣又充满挑战的学习情境。比如在教学“羊、鸟、兔”三个字的环节中，吴老师引入了一个“羊、鸟、兔”争论的小故事，请孩子们帮忙辩论到底谁最像它所代表的小动物，让孩子在辩论中记住了生字的形；在此基础上，老师要让孩子们分四人小组以“我最喜欢哪种小动物，为什么”为话题进行情景对话表演，巧妙地为孩子创设了一个口语交际的机会，使孩子既可以在具体的语言环境中运用刚学的生字，又有利于孩子口语交际能力的培养；在学习了“木、禾、竹”之后，老师利用课件图片资料让学生说说“木头的作用”、“小禾苗的梦想”以及“为两位外国朋友出谋划策开家竹制品商店”的话题，给孩子创造了一个无限广阔的想象空间，提供了丰富的说话素材；最后还让学生带着名片向别人介绍自己名字中藏着的今天所学的生字…… 孩子们就是在这一个接一个的有趣的话题中、游戏中，在和老师同学轻松愉快的聊天中，不断运用着课堂上学的生字，既巩固了生字的读音，理解了字的意思，又学会了如何运用。课堂成了孩子们不断发现、不断应战、不断体验成功的乐园，他们似乎早已忘记了这是在学生字，倒是在表述自己心中难以言状的快乐与喜悦。 反思我们以前的课堂教学，我们常常会有这样的烦恼：为了调动学生的积极性，老师常常采取五花八门的激励手段，可费尽心思往往还是收效甚微。在新课标的指引下，老师在自己的课堂上凭借先进的教学理念、对教材的独特理解和精湛的教学技艺，给孩子创设了一个个自主、有趣的学习情境，引导孩子自己去发现、去探究，激起了孩子心灵深处强烈的求知欲，使孩子真正成了语文学习的主人。 的确，精彩的课堂令老师们回味无穷。课程改革带给孩子们的将是无限的惊奇与快乐，而带给老师的则更多的是思考与挑战。