《地形类型多样，山区面积广大》说课稿.doc

新人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》第一课时 《地形类型多样，山区面积广大》说课稿 各位专家: 大家上午好! 我说课的内容是《地形类型多样，山区面积广大》。从教以来，我一直坚持以学生为主体的教学理念，去年又将我校的“521”教学模式引入课堂，鼓励学生合作探究，从而达到兵练兵，兵强兵的目的。 我这次说课主要从教材分析、教法策略、学法指导、教学过程、板书设计、评价分析六个方面进行阐述： 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《地形类型多样，山区面积广大》是人教版义务教育教科书2013版八年级地理上册第二章第一节中的第一个标题，充分体现了地形是自然环境要素中最主要和重要的地位。同时我国的地形特征对于我国的气候、河流以及经济发展都有着重要影响。 在此以前学生已经初步掌握了学习世界地理区域的基本方法，也学习了“我国的疆域、人口和民族等知识，在这些知识的基础上来学习本节内容，体现了顺序安排的合理性和知识的衔接过程。 从结构上，第一节的两个标题“地形类型多样，山区面积广大和地势西高东低，呈阶梯状分布”，符合学生由形象直观到抽象思维的认知规律，从表面上看二者是平行的，但在结构上是层次递进的关系。 因此根据这样的背景，我拟定了以下教学目标： （二）教学目标 知识与技能目标：1.了解我国的地形特点；2.理解山脉走向的概念；3.熟悉不同走向的山脉；4.掌握我国主要地形区的分布。 过程与方法目标：1.通过读图、画图、记图的学习方式，引导学生掌握读图、记图的学习方法。2.通过小组合作探究的方式，掌握我国地形特点。 情感态度与价值观目标：1.通过小组合作探究的过程，让学生学会尊重和理解他人的见解，同时也敢于发表自己的观点。2.通过对祖国壮丽山川的欣赏和学习，激发学生的自豪感，从而对学生进行爱国主义教育。 （三）教学重点、难点 教学重点：1.能概括我国地形特点；2.认识不同走向的主要山脉名称及位置；3.能在中国地形图上准确找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原，并能记住它们的位置。 难点：地形图的判读。 二、教法策略 本节课我采用“521”教学模式，即5个教学环节：预习交流、合作探究、展示提升、穿插巩固、当堂检测；2个学习方式：独立学习、合作学习；1个教学目的：学会学习。 通过这种合作竞争的模式来充分调动学生的学习主动性，使学生在动脑、动口、动手的过程中收获成功的快乐、从而激发学生学好地理的信念。 三、学法指导 从学生的身心特点来看，八年级学生思维活跃，求知欲强，并且喜欢得到别人的认可；从知识基础上来看，学生已经具备了初步的读图、分析问题的能力，但空间想象能力较差；从教材内容来看，教材中大量地名的记忆对于学生来说有些枯燥。 所以，针对以上情况我在教学设计中，首先通过多媒体课件中的景观图视觉冲击眼球，从而激发学生的好奇心和求知欲。然后通过边读口诀边动手画地图的方式让学生枯燥的记忆“活”起来，同时还可以提高学生空间想象能力。再加上小组合作、组间竞争、交流展示、分享成果、当堂检测等活动环节为学生营造一个交流的平台。最后结合小组竞争、利用加分制，促使学生敢于亮出自己的观点，也可认同或质疑他人的观点，从而发挥学生学习的主动性和能动性，培养学生记图读图用图的能力。 四、教学过程 为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下五个环节：预习交流、合作探究、展示提升、穿插巩固、当堂检测。 （一）预习交流 课前教师做好导学案，课上发学案，学生以小组为单位，完成学案中预习部分，预习的内容设计的较为简单，教师可直接课上批改。 （二）合作探究 创设情景，激发兴趣：首先，根据欣赏我国的壮丽山河的景观图片、地形的分布图和中国各类地形面积比例图，思考“我国有哪些地形类型？从所看到的图片中说出我国的地形特征？”。然后，以小组为单位起立讨论问题，讨论完毕自主坐下，对最先坐下的一组，教师随机点一位学生展示，答对者本组加分。 设计意图：这样既激发学生热爱我国大好河山的爱国之情，也让学生在有效的时间里勤动脑，激发学生组内间的合作和小组间的竞争。 师生互动，探究新知： 1.完成第25页活动1，找出我国不同走向的主要山脉。需三个步骤。 第一步：教师讲解山脉走向判读方法，引导学生读山脉分布图，并且用课件闪烁演示不同走向的山脉，最后学生以小组为单位判断山脉走向并上讲台展示结果。 第二步：记忆山脉名称，多媒体课件上显示记忆口诀，老师先做示范，边背口诀边画山脉，便于学生能在短时间内将山脉走向、名称、位置记住。 中国山脉记忆口决：东西走向三列山，天山阴山昆秦南，南北走向横断山，还有贺兰六盘山，东北西南七座山，大太巫雪白武台，西北东南阿尔泰，小兴安岭加祁连，弧形山脉喜马拉雅，祖国山脉多壮观。 第三步：学生展示，各学习小组起立合作学习，在学案中的地图上边背口诀边画边记，掌握