《春风》教案.doc

PAGE  PAGE 4 北师版小学语文第四册《春风》第二课时教学设计 平川区乐雅小学 伏晓明 教学目标 1、掌握形声字的特点，并利用形声字的特点学习带有“肖”的6个生字。 2、通过学生自学设疑、合作探究理解诗歌内容，感受春天的美丽及给小朋友带来的无限快乐。 3、利用多种手段创设情境，让学生热爱春天，并能找到身边春天的特点。 教学重点 1、感受春天的美丽及给小朋友带来的无限快乐。 2、利用形声字的特点进行识字。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、创设情境，设疑立标。 1、（播放歌曲）刚才欣赏的是哪首歌曲？（《春天在哪里》）是呀，春姑娘已经悄悄围绕在我们的身边，那暖暖的春风就是它最忠诚的使者。听，春风轻轻吹响了口哨，它到底会给我们带来哪些美丽与欢乐呢？让我们一起学习诗歌《春风》。 【板书：春风】 2、学生自???课文。说说学习时都遇到了什么困难，是怎样解决的？（相机学习“袍”） 3、设疑：除了字词上的问题之外，还有什么疑惑？ 教师归纳：①春风给大自然带来了哪些变化？ ②春风给小朋友带来了哪些欢乐？ 4、请大家带着这两个问题，再次细读课文。 【设计目的：本环节先播放《春天在哪里》的歌曲，用音乐为学生学习课文创设情境，把天真的孩子带进美丽的春天里，同时也激发了孩子学习诗歌的兴趣；然后让学生在自学的基础上产生疑问，发现问题，并由教师引导梳理有价值的问题；接着教师再大胆放手，让学生自学探究有价值的、值得研究的问题。】 二、凭借情境，解疑构建。 （一）感受春天带来的美丽。 1、首先让我们一起读读诗的第一节，看看春风给我们带来了哪些变化？（女生齐读） 2、汇报。【冰雪 柳梢 桃花 小草 山野】 3、读完第一小节春风给你留下了什么影响？（神奇、轻柔）【板书：神奇】你觉得“神奇”在什么地方？（抓住动词“吹、钻、换”体会拟人手法。） 4、是呀（点击课件），春风真是太神奇了，它轻轻一吹冰雪融化了、柳梢返绿了、桃花盛开了、万物复苏了。春天真是一个生机勃勃、无比美丽的季节呀！你喜欢这样的季节吗？用你甜美的声音来展示一下吧。（创设情境，指导朗读） 5、那么春风轻轻一吹，我们的周围还会发生哪些变化呢？（创设情境，引导说话） （二）感受春天的快乐。 1、这个美丽的季节还会给孩子们带来些什么呢？让我们一起读读第二节。（男生齐读） 2、谁来说说都从诗中知道了些什么？【 削柳笛 吹口哨 看燕子放风筝】 3、假如你们就是这些孩子，在这样的季节里你们的心情会怎样？【板书：欢乐】 就带着欢乐的心情读读这节诗吧！（创设情境，指导朗读） 4、春天里，小朋友们还会做哪些活动？（创设情境，引导说话） 【设计目的：在本环节是教学的重点，教师紧紧抓住前面设疑的两个问题，充分发挥学困生回答，中等生补充，优等生评价，疑难问题教师讲解的原则；同时利用“绿绿的草地”、“粉红的桃花”、“柔美的柳枝”、“小朋友放风筝”等图片资料创设情境，将学生带进美丽、欢乐的春天里，让他们尽情地朗读、尽情地言说、尽情地畅想。】 三、聚焦情境，当堂训练。 1、你们喜欢这首诗歌吗？为什么？（回顾内容）想把它背下来吗？（比赛背诵） 2、诗歌里还藏着一位神奇的字宝宝小朋友，想了解他吗？ （1）出示“肖”，并指导学习。猜猜它神奇在什么地方？（相机板书：“哨、捎、削、霄、梢、悄”） （2）是呀，它真神奇，有这么多同胞兄弟。哪位小老师想教给大家？（小老师教学生字） 3、你还知道哪些这样的形声字？ 【设计目的：本环节中安排“喜欢这首诗歌吗，为什么”，其实是对孩子课堂学习效果的一个检查；在掌握了形声字的特点、学习了带“肖”的形声字时后，我请小老师教学生字，因为这些字大部分学生都认识。这样将学习的主动权交给了孩子，由他们教会大家，即能锻炼学生的能力，又使课堂气氛活跃；最后安排“你还知道哪些这样的形声字”，其目的是将学习形声字的方法进行拓展、巩固。】 四、作业延伸。 1、你想为大家设计一道怎样的作业题？ 2、老师布置作业：春天来了，我们的周围发生了很大的变化，课后仔细观察，并写一篇日记。 【设计目的：通过学生自由设计作业，将课堂交给了学生，将学生置于主体地位，同时也是学生对学习内容的再一次内化；教师预设作业，如果孩子能够提出更好，如果孩子提不出由教师补充。这样，将“学文--实践--运文”有机结合，从而体现语文综合能力。】 板书设计： 冰消 削柳笛 柳绿 神 欢 吹柳哨 桃红 } 春风{ 看燕子 草绿 奇 乐 放风筝