关于高等医学院校新任教师入职培训的思考.PDFVIP

第 6 卷 第 2 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 6 No.2 2012 年 4 月 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Apr. 2012 关于高等医学院校新任教师入职培训的思考 卓海燕，刘富林，谢雪姣 （湖南中医药大学 高等教育研究室，湖南 长沙，410208） [ 摘 要 ] 教师队伍建设是高校发展的永恒主题。高等医学院校新任教师入职培训是使刚从医学院校毕业的医学 生顺利向教师转变的重要环节。然而，当前医学院校新任教师入职培训还普遍存在很多问题，这需要我们从提高对入 职培训的认识、改革入职培训模式、加强对入职培训的支持等方面进行思考和探索。 [ 关键词 ] 高等医学院校；新任教师；入职培训 [ 中图分类号 ]G40 [ 文献标识码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(2012)02-0203-03 教师队伍建设是高校发展的永恒主题。随着我国 二、目前高等医学院校新任教师入职培训存在的 高等教育体制改革以及高教规模的不断扩大，加入 问题 高等医学院校的一线教师也越来越多。由于目前我 为了引起重视，当前几乎所有的高等医学院校都 国专门培养医学专任教师的教育体系还未建立起来， 建立了新任教师培训制度，制订了新任教师培训方案 所以高等医学院校的专任教师主要来源于各医学院 和计划，由教务处、人事处一同组织、执行培训工作， 校培养的医学生。为了使这些医学生能快速进入工 但在新任专业教师入职培训实践过程中，却普遍存 作状态，顺利开展教育教学工作，保障学校的教育 在很多问题。第一，培训内容简单。很多医学高校 教学质量，新任教师培训工作就成为关键。 对新任教师的培训除了高等教育学、心理学、教学 一、对新任教师入职培训的认识 法这三门课程内容外，基本没有涉及其他方面的内 新任教师入职培训于 20 世纪 70 年代在欧美发达 容。第二，培训方法单一。一般采用大班上课的形式， 国家兴起，但大多数国家直到 90 年代才对新教师入 教师进行理论讲授。第三，培训时间短，一般就 1、 职教育加以规范化和制度化。1997 年，原国家教委在 2 个月，甚至更短。第四，培训考核不严。学校没有 颁布的《高等学校教师岗前培训暂行细则》中规定： 制定科学合理的考核标准，只要理论考试通过就行。 凡新补充到高等学校工作的教师都要参加岗前培训。 另外在培训过程中，还存在教师和学生积极性不高 这标志着我国高校教师职前培训工作正式步入正轨。 等等。正是这些问题的存在，导致新任教师入职培 入职培训是指为新任教师从受聘上岗到转正之前这一 训流于形式，效果不佳，无法达到预期的培训目标， 段时间内有计划、系统的、持续进行的指导和训练， 从而影响了学校整体的教育教学质量。 以及支持和帮助 [1]。入职培训的目的是使青年教师了 三、对改善高等医学院校新任教师入职培训工作 解教师职业的特点和要求，掌握基本的教育教学知识、