《氧气的制取和性质》案例分析.doc

《氧气的制取和性质》案例分析 课堂实录一： 师：（播放视频片段：《氧气的用途》） 从影片中我们了解到氧气的诸多用途，这种神秘的航天助燃剂，大家想不想自己动手去制取呢？下面我们就来完成这项伟大的创造吧！ 生：观看影片。 创设情境，引入新课。既复习了上节课的内容，更激发了学生的探究热情。 课堂实录二： 学习探究活动① 师：在探究之前，我们需要一些必要的知识准备。（课件展示：《各种仪器的用途、注意事项》） 师：（提出问题）仪器的选择：（根据反应条件和仪器的性质来考虑）用加热高锰酸钾固体的方法制氧气，应选用以上仪器中的___________做反应容器，用___________来收集气体，选用___________来固定反应容器，热源选用___________。 生：学生小组讨论后回答问题。（） 学习探究活动② 师：（提出问题）下面请同学们自己动手来设计实验室制取氧气的装置。 生：学生四人一组，分组讨论，协作设计实验室制取氧气的装置。 学习探究活动③ 师：（课件展示实验室制取氧气的装置）根据装置大家思考以下问题。 师：（课件展示）1、制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，该套装置如何检查气密性？ 2、给试管加热时应注意什么？试管口为什么要稍向下倾斜？ 3、用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么？ 4、可用什么方法收集氧气？为什么？ 5、要收集到较纯净的气体，可用什么方法？ 6、实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出？为什么？ 7、进行铁丝在氧气中燃烧的实验时要注意什么？ 生：小组讨论后积极回答问题。 教学反思：学生讨论结束后，教师根据装置巧设疑问，并要求小组成员对每个问题都进行认真探究，每个小组的成员都要提出自己对该装置的观点，这样就可以更好地发挥各种层次的学生的团队精神，也最大限度地让每个学生参与探究活动。通过一系列问题的探究，使学生明确实验中的注意事项，解决下一步实验可能遇到的问题，避免错误操作，培养学生合作和资源共享意识，提高语言的组织表达能力，对所学知识进行拓展。 本节课教师先让学生在复习有关仪器用途的基础上，自己选择所用实???器材，自己组装实验装置，然后教师再用课件展示正确的实验装置，并简单加以点评，表优鼓差，使学生能再接再厉，继续完成后面的自主实验环节。在学生亲手操作之后，再用课件展示FLASH动画过程，让学生自己对比找出实验中的优缺点，并让学生对自己的实验加以点评，使学生通过自己的探索、思考、实践，真正掌握本次实验，确实做到将自主权交给学生。