《大雁归来》导学案设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 3 声声雁鸣 悠悠我心 ——《大雁归来》教学设计 湖北省襄阳市诸葛亮中学 王芳 “三究四学”课堂教学模式是襄阳市樊城区教育局为进一步更新教育理念、创新人才培养模式、转变教育方式提升教学质量、促进全体学生全面发展和主动发展而于2010年9月提出的课堂教学模式改革实验新方案。“三究四学”教学模式延续并强调突出了新课程理念所倡导的“学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者”的观点。该模式教学在小范围试点班的成功试行给我们语文有效教学带来了很多启示，其中最大的一点就是：我们只有切实改变传统观念，改变教学策略，让学生真正地解放出来，活动起来，才能培养知识与能力兼修、意识和习惯并举的高素质学生！ 新课程标准指出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。《大雁归来》是人教版中学语文教材八年级下册第三单元的一篇自读课文。本单元学习的主题是以人与生活的联系为线索的“关爱自然”。本文是一篇自读课文，篇幅不算短，内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，真情流露了作者对大雁的满心喜爱。我觉得要是单纯把本文读成说明文，思想度绝对是不够的，读成散文则更好一些，因为作者作为一个爱鸟者，与一般的动物写作者明显不同——作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心中，大雁的迁徙和日常生活都富有诗意，它们像人群一样组成家庭，团员的时候，欢呼旅行、喧闹集会；孤独的时候，忧郁鸣叫、徒劳寻亲。它们的到来，宣告春天的回归；它们的鸣叫，则使高远天空回荡野性的诗歌。而面对大雁的联合观念，人类更应感到自愧不如；遗憾的是人类非但不如此，反而以猎杀行径给大雁制造了大灾难。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息：动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、鸣叫）和思考（大雁世界给予人类的启示与感想），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能获得一种思想上的碰撞，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视自然的视角，从而学得一种新的世界观、人生观，我以为，这样才算是读透了教材。 基于以上两点，我设计本课教学思路如下： （见附：《大雁归来》导学案） 本课设计主要以体现新课标为主，突出学生在“三究四学”高效课堂中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以学习对子、学习小组研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。 2013年4月，在基于该教学设计下所讲授的公开课《大雁归来》获樊城区“三究四学”高效课堂教学大赛一等奖。不足之处，敬请各位专家、同仁批评指正！ 八年级语文导学案 授课时间： 编号： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 姓名： 课题： 14《大雁归来》课型：阅读课课时：1课时主备：王芳复备：学习目标：1、朗读课文，提炼要点，整体把握文意。 2、品读课文，揣摩语句，体味作者感情。 3、研读课文，增强认识，热爱美好自然。一、创设情境、激趣导学： 1、设疑导入迎新课： 2、师生齐读明目标。 二、静思独学，挑战自我！ 1、初读课文，我积累到如下优美词语：（字定如人一样潇洒！） 迁徙（ ） 雾霭（ ） 窥（ ）探 滑翔（ ） 狩猎（ ） 顾忌（ ） 缄（ ）默 凋 ( ）零 2、提炼要点，我把握了如下主要内容：（看谁最像小科学家！） 通过朗读课文，我了解到文章主要介绍了大雁 、 、 三方面的科学知识。 3、细读课文，我认识到大雁如下个性：（与人作比，引我深思！） 我找到的句子是：第 段，“ ”。 我尝试有感情地朗读：【温馨提示：面带表情，感同身受】 我认识到：大雁具有 精神（或品质）。 4、品读课