《研究性学习方法指导》课程纲要-田世玲.doc

《研究性学习方法指导》课程纲要 课程名称研究性学习方法指导主导学科通用技术课程类别学科学法材料来源选用（ ）选编（√ ）自编（ ）选修任选（√ ）限选（ ）实施年级高一或高二实施方式讲授总学时18周学时1学分1课程开发成员田世玲授课教师田世玲一、课程简介 以教师为核心，以课堂为中心，把前人咀嚼过的东西反复体会、揣摩，然后灌输给学生的教学方式培养出来的学生应该更有继承性，相对的缺乏了创造性，但我们的时代需要的恰恰是具有创造能力和实践能力的人才，而这正是需要进行探究性学习可以改进的。 本课程主要任务是让学生怎样通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题，了解科研的一般流程和方法，尝试与他人交往和合作，获得对科研、对社会的直接感受和体验，最终掌握研究性学习的一般方法。 二、课程目标 1.整合和优化相关课程，使校本课程成为综合性学习的载体， 促进学生获得基本知识、基本技能的同时，又提高了学生的学习能力，并养成主动关注社会、自然与生活，并积极参与社会生活，服务于社区，主动发展的习惯。 2.作为一种新型的学习方式，研究性学习显然为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识的机会，尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足。 我们不仅要把研究性学习看作一门必修课，更应该把学生研究性学习能力的培养看作是学习方法的一次革命。不仅应在课外各种活动中体验研究性学习，而且还应在课堂教学中，按照学科特点，鼓励学生发挥主体作用，多给学生自主活动的时间和空间，培养他们积极大胆地思维、想象、提问、猜测的意识和能力，培养他们多方位思考问题的思维习惯，让学生养成善于发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的习惯。 三、课程内容 第一章 走进综合实践活动 1.社会综合实践活动概述 2.综合实践活动对学生发展的作用 3.如何用贴近生活的研究性课题项目促使学生进行综合实践活动 第二章 资料、信息收集和整理 1.收集资料的意义2.怎样查阅相关资料3.资料的鉴别与整理4.信息检索的特点5.信息检索类型6.文献信息检索的一般步骤 第三章 研究性学习的常用方法 1.观察研究法 2.实验研究法 3.文献研究法 4.调查研究法 第四章 统计处理和结果分析 1.统计图表编制要求2.统计图表类型 3.统计图表的应用 4.统计分析 第五章 如何选题 1.问题从哪里来 2.使问题变为课题 3.课题的确立 4.确立一个课题 第六章 如何提炼课题制定计划 1.提炼课题 2.制定详尽的研究计划 3.陈述开题报告 第七章 如何撰写结题报告 1.结题报告的要素 2.结题报告的种类 3.几种常用结题报告 第八章 案例集锦 1.科学家科研创新案例 2.学习借鉴课题实例 3.分析案例 第九章 研究性学习与高考 1.从高考试题中透露出的研究性学习信息 2.解题对策 3.命题思路 4.如何解答研究性学习类试题 5.研究性学习高考试题赏析一例 6.主动探究现实生活问题，培养学生情感态度和价值观 7.中学阶段有哪些研究性学习对高考有益 第十章 学习总结 1.交流研究成果或心得 2.相互评价 四、课程实施 1.实施方式 （1）教师讲授（2）资料搜集（3）实践操作（4）社会调查 2.实施形式 （1）教师讲授与学生自主查阅资料、自主探究相结合，培养学生自觉查阅资料的能力和应用探究能力。 （2）学生通过动手实践，如实验、观察等，学会必要的研究方法，并在学习中增加学生对实践的直观感觉和对物理学习的兴趣。 （3）学生在实践操作中，能对所见现象加以讨论和研究，增加学生对现象的分析和研究能力，同时增加学生的合作探究精神。 五、课程评价 1.评价内容 对学生的参与意识、创新能力、实践能力、合作意识、个性展示等四个方面做出评价，具体评价内容如下： （1）学生平时参与课堂讨论或发言的态度。 （2）学生对物理的兴趣是否有了提高。 （3）学生对实践操作能力是否有了提高。 （4）学生是否能明白物理研究性学习对高考物理的重要性。 2.评价方式 （1）自评：学生依照上课前后的变化，做出自我评价。 （2）他评： ① 教师评价：平时上课对学生的课堂表现有所记录，期末结合学生提交的作文，给出综合评价。 ② 学校评价：学校在全年级开展与本课程相关的活动，对活动结果做出比较，对参加本课程的学生给出评价。 ③ 家长、社会等评价：学生所具有的与本课程相关的能力在家庭、社会等实践活动中有所体现，家长和社会可以对学校给予反馈。