《粉刷匠》课堂观察记录与分析.doc

课堂观察记录与分析 学员姓名方婧学员单位掇刀区麻城小学观察时间段2014.3.24观察对象一（三）班授课内容《粉刷匠》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教师开始合理利用多媒体展示谜语的方式，引导学生猜谜进入本堂课内容的学习。猜谜导入吸引学生的注意力； 老师将谜语上学生不认识的生字注上拼音，很注意细节问题； 学生学习音乐的兴趣不够强烈。导入时选择两首已学过的描写劳动的歌曲演唱，扩大学生想象的空间，唤起学习的兴趣。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、教师通过对话的形式引导学生学、说、填歌词； 2、使用多媒体看儿歌视频感受音乐，听音乐同时边跟唱边做动作； 3、认识节奏。听、看、辩学习节奏，根据节奏特点划分句子； 4、通过视唱练习，学习歌曲内容，掌握歌曲旋律规律和特点。1、记歌词的形式多样，学生学习兴趣浓； 2、部分学生对于音乐的感受很直观很主动，体现在他们看视频时创造性表现的动作上； 3、节奏的学习比较形象，但学生体验感受的过程太短； 4、视唱时过于枯燥，学生兴趣减弱。小学低年级识字不多，可以用图画代替歌词填词，既可以提高学习趣味，也帮助学生记忆歌词。在填空的同时用小画的形式出现，学生会爱学乐学，教学也事半功倍。节奏的学习可以和学生互动比赛模仿刷房子的节奏，再引入歌曲节奏学习，训练学生对节奏的反应能力和合作意识，让学生能够自然而然的掌握歌曲节奏。视唱也可以采取师生或生生合作，让学生有学习的兴趣。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、通过教师学生唱、小组唱、学生随琴声完整唱等形式掌握歌曲； 2、自编自创。男生唱女生做动作； 3、让学生拿出空白的纸房子，边刷房子边唱歌曲； 4、歌曲联唱，结束本课。1、学唱歌曲形式多样，有效； 2、自编自创扩大的想象空间不够； 3、学生边???房子边唱歌使音乐学科和美术学科有机的融合； 4、学生对音乐的学习转化的比较主动在自编自创环节中可以师生共同仿照粉刷匠的歌词，再编创一首描写劳动情景的新歌词并演唱，让学生回去编创新歌词并配上相应的动作。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）在本课的教学中采用了多种以快乐和兴趣为主的教学方法，并注重节奏特点和旋律变化的指导。较充分考虑到儿童天性，较好的调动了他们的活动能力，让他们在唱歌、舞蹈、游戏中掌握基本的乐理知识，提高学习音乐的兴趣。学生活动形式多样，有较好的学习效果，但学生接受能力有区别，反应的结果也不能保持一致。需要更具体的采取方式针对性的解决个别差异，课下可以安排音乐小活动让学生参加，提高反应能力，增强合作意识。