《苏州园林》第一课时导学案.docx

贵州仁怀育人中学自主发展型“三本五学育人模式”圈层课堂语文导学案 班级 姓名 学号 日期: 课题： 《苏州园林》 作者：叶圣陶 （七）年级语文学科组制 主备人签字： 谢玲 展示课（时段： 第一课时 时间：45 分钟 ） 学习主题：1、掌握生字词 2、了解作家作品 3、了解说明文文体及有关知识 4、理解课文内容 助读资料：1、叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代文学家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：《多收了三五斗》《稻草人》《古代英雄的石像》《倪焕之》等。 2、苏州园林：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州是中国著名的历史文化名城之一，素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂 元素自学合学展学学法指导（内容学法时间）互动攻略（内容形式时间）展示方案（内容方式时间） 阅读课文 · 感知文意 · 解决问题【学习内容】朗读课文 【学法指导】自由朗读全文一遍，达成目标：认准字形、读准字音、读通、读顺文章并完成下面练习。 给下面加点字注音 邱壑（ ）嶙峋（ ）镂（ ）空 蔓延 （ ） 重峦叠嶂（ ? ） 别具匠心（ ） 庸（? ）俗 斟酌（ ） 轩榭（ ?） 池沼（? ） 蔷薇（ ） 解释词语 因地制宜： 重峦叠嶂： 别具匠心： 【我阅读，我感知】 【学法指导】细读课文，拿笔在手，圈点勾画，写批注并思考完成下面问题。 本文说明的对象是什么？ 本文属于说明文的哪一类？ 苏州园林的总体特征是什么？课文是从哪几个方面具体说明的？ 本文说明文的结构属于哪一种形式？ （预时：25分钟）小对子 交流分享 1、朗读字词积累。 2、明确说明对象。 3、明确本文结构形式。 互助组 冲刺挑战 在小组长的带领下重点研讨： 完成自学环节中的问题 苏州园林的总体特征是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特征的？ 共同体 分工预展 在行政大组长的主持下，根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预展. （预时：10分钟）  方案预设1 展示内容： 苏州园林的总体特征是什么？课文是从哪几个角度具体说明这个特征的？ （课堂10分钟） 评学（回家25分钟） “三层级能力提升达标题” 自评： 师评： 说明文文体知识： 说明文定义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的一种文体。按说明对象的角度可分为事物说明文和事理说明文两类。 说明对象：指文章说明的主要事物或事理。 说明文结构：常见的结构有：“总（概说）—分（具体）”式、“总—分—总”式、“分—总”式、并列式等。 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（常见逻辑顺序有：主要——次要；原因——结果；现象——本质；特征——用途；一般——个别；整体——局部；概括——具体）、程序顺序等。 常见的说明方法及其作用： 举例子：通过举-------（概括内容）事例对事物的特征（或事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力 分类别：对事物的特征（或事理）分门别类地加以说明，使说明更有条理性。 作比较：把_A_和_B_加以比较，突出强调了事物的特征（或事理）。 打比方：将_A_比作_B_，从而形象生动地说明了事物的特征（或事理）。 下定义： 用简洁科学的语言对事物的特征（或事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。 列数字：用具体的数据对事物的特征（或事理）加以说明，使说明更准确更有说服力 列图表：用列图表的方式对事物的特征（或事理）加以说明，使说明更简明更直观。 引用说明：（1）引用----事例加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。（2）引用具体数据使说明更准确更有说服力。（3）引用名言、格言、谚语，使说明更有说服力（4）引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，增强说明的趣味性。 摹状貌：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更加具体形象。 作诠释：对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。