一师一优的思考.docx

“一师一优课，一课一名师”的思考 瓦店乡郎固小学 王长海 刚开始听到领导公布“一师一优课，一课一名师”的通知时，吓了一跳：好大的举措啊，安阳市五县四区，数万老师，一名老师一节课，全都晒到网上，要是凉的都是铺盖或者衣服，岂非铺天盖地，把太阳都遮盖了；不过转而一想，这下不会信息技术的老师非得尊重科学，学习电脑了。想来信息技术恁多好处：提供了新的技术手段，对教育资源的巨大拓展，使得教育方法和模式发生了巨大的改变，推动教育理念和教育制度发生了变革。想我华夏民族，泱泱大国，举办着世界最大规模的教育，拥有2.6亿的学生，1600万的教师队伍和52万所学校，尤其我国是个农民大国，教育资源分布的差别又如此巨大，教育信息化定能够成为教育改革与发展有力支撑。 虽说深感上级提出的“一师一优课，一课一名师”想法非常之好，可自感自己和自己所处的学校世世代代根植于瓦店乡这样的穷乡僻壤，到时候把自己的课晒到Inter网上，去跟外边那些无论教育理论还是信息技术手段都已经高如云端的大中小城市的老师的课相PK，真是班门弄斧，不知道会不会贻笑大方。不过纵然顾虑重重，也一定要把能力使到极致，同时到时候欣赏了别人的课，肯定会收获满满的。 上级已经把课题定了下来，这个不用选了。 下面就是在把课做好的前提下，解读本次活动的活动意义和《2014年河南省“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价标准》。晚上我到家在网上查找到本次活动的意义是：要通过积极开展培训进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，提升教师制作“优课”的能力，充分调动教师参与活动的积极性和自觉性；而《标准》里第二条是“信息技术运用”和第三条“数字教育资源应用”各占20分，共计40分。一看这个就感到这段时间要恶补信息技术方面的相关知识：自己与第二条里要求的“信息技术与教学内容有效结合。能够运用多媒体、电子白板、网络平台等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。”与第三条的要求“数字教育资源有效参与教学活动。资源组织恰当、科学、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合，有利于重难点问题突破。数字教育资源经过深度加工或者原创，资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。”还相去甚远。 以上是我对这次活动的一些思考，希望大家多多帮助，谢谢大家。 “优课”评价标准 评价指标指标描述权重教学目标 与 教学设计目标明确、具体、可行，表述科学、清晰、可操作，重难点把握准确，符合课程标准和学生实际。教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，容量适当。教学环节清晰，教学方法选择和学生活动设计有利于目标达成。板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。10信息技术运用信息技术与教学内容有效结合。能够运用多媒体、电子白板、网络平台等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用有利于吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。20数字教育资源应用数字教育资源有效参与教学活动。资源组织恰当、科学、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合，有利于重难点问题突破。数字教育资源经过深度加工或者原创，资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。20教学实施教学流程思路清晰，教学重点突出。面向全体学生，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。能够针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。有独到的学科思想和教学策略，教学方法与教学内容相适应，教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。课堂提问富有启发性、开放性和针对性。教学评价富有激励性和针对性。完成了既定教学目标，有效促进学生发展。20学生活动学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，能够与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。善于倾听，独立思考，具有问题意识，提出的问??具有挑战性与独创性，问题解决与创新表达的欲望强烈，能联系实际，及时迁移运用所学知识。能够从教师推荐的教学资源中自主选择、重组信息，发现规律，形成自己的见解并高质量表达。20专业素养 与 技术规范运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。富有教学机智，做到因势利导，课堂调控能力强。知识储备和文