114年级下册综合学习2.教学设计.doc

冀教版小学语文四年级上册-教学设计-综合学习二 PAGE  PAGE 6 综合学习二 教　　材：冀教版小学语文教学设计 单　　元：珍贵的亲情和友情 板　　块：教学设计 活动内容： 综合学习二包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法”、“漫步书林”“口语交际”、“我的小笔头”六项学习内容。积累部分分“我的采蜜集”和“读读背背”两项具体内容。结合本单元文化主题，加强学生对关于亲情的词语、古诗、现代诗的积累、背诵与运用。“漫步书林”展示了汉字字形演变的过程，通过感性认识，加深学生对中国汉字的了解与认识。 活动目标： 1.通过口语交际、我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动，培养学生运用语文知识、语文能力参与语文实践的能力，并在实践中获得综合的语文素养。 2.了解有关汉字字形演变的小知识，培养热爱祖国语言文字的情感，增加学生的文化修养。 3. 将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材。 活动策略： 采用小本本展示“我的采蜜集”，采用想象法学习读读背背。教师通过创设情景，进一步培养学生运用词语的意识与能力。通过读一读，议一议，写一写，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。 活动准备： 学生准备：搜集有关于写真情的词语、诗句、古诗、文章等。 教师准备：媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明我的采蜜集 1.整体回顾，词句大积累。 导语：我们生活在一个充满爱的世界里，我们无时无刻不在享受着父母、亲朋、他人、自然万物给我们带来的恩泽。现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、句子、优秀的段落或者是文章、人物。 2.学生畅谈：学生畅谈第二单元的学习体会，在积累本上摘抄本单元的词句。 3.课件回放每一课的重点语段，帮助学生积累。 4.课件出示：“我的采蜜集”。学生认读，体会，积累。  “采蜜集” 教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。读读背背 1.用自己喜欢或习惯的方式读通、读准诗人沙鸥写乡情的诗歌《新月》。课件出示《新月》 2.用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 3.在朗读引导学生体会诗歌的意境。 《新月》赏析： 入手擒题，诗一开始就把银钩似的一弯新月比作“一条小船”，使之成为诗人情感的闸门。 “我乘船归去，越过万水千山。”两句写诗人以虚当实，凭借想象踏上返回故乡之路。 “花香。夜暖。”一句四字，从视觉、嗅觉和触觉等方面展现了作者想象中故乡迷人的春夜美景。 诗的结句情深意美，诗人借新月之船，将绵绵不尽的游子之情，洒落在故乡的土地上，洒落在故乡的梦里 4.配乐朗读。（课件展示：插入音乐） 5.指导背诵。 语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容。 启发学生的想象力，让他们在想象的空间里自由飞翔，通过充分的想象帮助孩子们进一步体会诗歌的意境。把诗的意境内化成学生自己的感情。 我的好方法 1.师生共同总结一些常犯的错别字。边总结边指导书写。 2.让学生谈一谈错别字的坏处。 3.阅读别人的好方法，你从中受到什么启示？（课件展示：我的好方法） 4.想一想你有没有什么避免错别字的方法吗？ 5.学生生交流方法。 学生介绍、总结自己纠正错别字和记忆汉字的方法，对今后避免自己出现错别字是有帮助的。 漫步书林 1.欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。（课件展示一些书法作品） 2.汉字字形演变的过程，通过感性认识，加深学生对中国汉字的了解与认识。汉字的形体演变 。 课件展示:简介各种字体 甲骨文（殷、商）—→金文（西周、春秋）—→大篆、六国古文（战国）→小篆（秦朝）—→隶书（汉朝）—→楷、草、行书 3.学生谈感受。 引导学生热爱书法艺术，感受中华民族文化的博大精深。 了解有关汉字字形演变的小知识，培养热爱祖国语言文字的情感，增加学生的文化修养。 口语交际：我的课外兴趣班 1.事例引入交流话题： 课件出示：方明同学的事例 2.调查介绍、交流看法。 （1）学生谈感受。 （2）小组交流自己对课外兴趣班的看法，教师巡视鼓励学生积极 参与，敢于发表自己的看法。 （3）集体交流。 注意交流过程中讲话要有礼貌，态度自然，要说普通话，意思表达得要清楚。 3.提出建议，尝试沟通. （1）交流建议： 参加课外兴趣班有时候的确对我们会有很大的帮助，但也因人而异，如果盲目的参与太多，也不一定会有好的收益。有些同学课外参加的兴趣班优势和父母的意见不一致，这时该怎么办？ （2）学生交流，提出合理化建议. （3）抒写心声： 你满意自