《精彩对话生动习作》课堂实录及反思.doc

PAGE  PAGE 10 《精彩对话 生动习作》课堂实录及反思 授课人：高艳 一、范文引导，作文入格 师：同学们，有人开玩笑说：有的小学生每次写作文都是“横眉冷对作文本，愁眉苦脸咬笔头”。今天，我想告诉大家，写好作文并不难，良师益友在身边。我们最容易找到的师傅就是它——语文书。语文书上的文章都是专家在浩如烟海的优秀作品中挑选出来的，如果我们用心学习，都可以找到一些写作秘诀。今天，让我们来重读三年级时学过的一篇文章《陶罐和铁罐》的片段，相信大家一定能从这无声的文字背后发现写作的技巧。 生：看幻灯片，（高声朗读一遍），（低声默读一遍） 师：想一想，这四段文字告诉我们哪些写作的技巧呢？请第一个举手的同学发言。 二次备课：一篇好的文章就是一位优秀的作文指导教师。下面，请同学们自由朗读这个文章的片段，说说这篇文章好在哪里？ 教师可以从一个“好”字入手，给学生更多的思考空间。 生：这是两个人物之间的对话。 师：你太棒了！你一眼就看穿了文章的表达形式——对话。写人的文章一般离不开对话，很多事情的发展都是在对话中进行的。对话一完，事情就结束了。这节课，我们的目标就是学会生动具体的写人物的对话。（板书：对话） 既然是对话，肯定离不开“说”字。你找一找，文章中有几个“说”呢？ 生：有三个“说”。 师：告诉大家，在哪里？ 生：（没发言） 师：请坐下再想想。谁能帮他来回答？ 生：（沉默） 师：老师在批改作文的过程中，经常发现，有的学生写对话时这样写：“小红说、小军说、小红又说、小军又说”，只要人物说话，后面就是一个“说”，可是这篇文章人物一共说了四次话，作者用了几个“说”字呢？（教师利用幻灯片引导） 生：一个说字 师：那其余的三次用什么代替呢？说变成什么了呢？读一读 生：问，回答，争辩 师：四个说字写起来，太罗嗦了，这就是这段文字告诉我们的第一个写作技巧：说是可以变的。（板书：说 变）其实生活中的说，还可以变成很多很多字或词，谁来变一变？ 师：我想与远处的同学说话，用什么？ 生：喊 师：你做错了事情，妈妈会气得又打又—— 生：批评，骂，语重心长 师： 这位同学把说话时的心情表达了出来，还有什么呢？还有什么可以字代替说呢？ 生：叫 师：再来一个 生：吼 师：写文章不要重复，我们要根据说话人当时的语气，准确地给说字进行变身。你再来看这段文字，还能发现第二个写作技巧吗？ 生：说话人的位置不同， 师：他的发现对写好对话非常有价值，（引导学生看幻灯片），说话人的位置可以在哪里？ 生：有时人在话前，有时人在话中间，有时人在话后 师：（板书：位置）这些告诉我们说话人的位置的语言叫提示语，（板书：提示语）如果提示语变了，说后面的标点符号也要随之而改变，仔细观察一下，标点符号有哪些变化呢？ 生：话在前，说字后面用句号，话在后，说字后面用冒号，话在两头，说在后面加逗号， 师：真棒！记住这一点，我们一会习作的时候，就不会在标点符号上面出错了。这是我们发现的第二个写作秘诀。请大家继续阅读，写好对话的第三个秘诀是什么呢？如何把这段话有感情的读出来呢，需要抓住一些关键的词语。这些关键词告诉我们什么？ 生：说的前后都有好词。 师:这些词语好在哪里？ 生：他告诉了我们说话人的语气、神情。 师：（板书：语气 神情）还有吗？ 有人说话时，爱——（做动作） 生：回答——动作 师：写文章时，我们如果能够把语气、表情、动作详细地写出来，文章就会变的很生动（板书：生动），那才是一片优秀的习作（板书：习作），可是，有时我们还会为写文章篇幅不长而苦恼，这段文章又告诉我们写文章的第四个秘诀—— 生：思考。 师：课前，我把这几段话在240格的作文稿纸上抄写了一遍，结果短短的130字，却写了近一大张，知道为什么吗？ 生：标点符号占格了。 师：No，再想想。 生：一人说完了，就另起一段 师：这个发现非常太重要。一人一段这种格式的好处很多，第一，能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服；第二，老师改作业，读者读你的作文，眼睛不疲劳，中间的空白能让眼睛有一个短暂的休息，谁看了谁喜欢；第三，字不够对话凑，写对话分段，文章的篇幅就写得长一些。这样，我们高兴，老师不也高兴了吗？不过，这只是个小小的玩笑。现在，我们回顾一下写好对话的四个秘诀，自己读一读。 师：学会了这四个写作技巧，我们写出的作文就会鲜活起来。（板书：鲜活）上半节课，我们先学到这儿。 二、即兴表演，活跃气氛。 师：下面，咱们男女生来个小小的游戏，放松一下，游戏的名字是“成语运动表演赛”。游戏规则：从大屏幕上任选一个成语来表演，完成之后运用它说一句话，完成一个就可以得得一颗星。 二次备课： 教师示范，引导学生练习对话时，提示语的位置要试着变化。 一天早上，妈妈又逼着我吃鸡蛋，我愁闷苦脸地埋怨道：“同学们都叫我胖妞，还不是天天吃鸡蛋的错？