不要吝啬你的爱.doc

不要吝啬你的爱 南召城关一小 段海红 爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，一个富有爱心的教师，必然高扬爱的旗帜，将每一个学生视如己出，以“幼吾幼以及人之幼”的传统理想为指归，像普照万物的太阳一样，把他的爱洒向每一个学生，无论贤愚美恶，一律用他海纳百川的博大和宽容之心去包容千差万别的甚至差异不啻霄壤云泥的莘莘学子。我认为，教师应该是美学家，能够用眼睛发现学生的美；更应该是艺术家，用双手更用智慧去创造美。就像一位根雕艺术家，能够以其独特的眼光发现寻常甚或粗陋的树根之中所蕴藏的美的因子，并像米开朗琪罗用其神工之鬼斧将大理石中所酝孕的“胚胎”“引出”来一样，将常人眼里再普通不过的树根精心打造成令人赏心悦目称羡不已的艺术品。每一个学生都是这品位不一的石块、树根，也都是裹藏着宝玉的璞石，我们教师既要有和氏发现玉石的眼光，还要有接纳玉石的胸襟，更要有打磨玉石的艺术技巧。爱，就是爱，使艺术无比地生动鲜活起来，教育是科学，更是艺术。 ---世界上最远的距离不是天涯海角，而是我离你如此之近，你却不知道我的感受。 -----题记教师，素来拥有人类灵魂的工程师的美誉，从这句话中，我们就可以想象教师在孩子们的成长中所起的作用有多大。教师，不仅是学生学习活动的发动者、组织者和评定者，也是学生灵魂的塑造者，还是学生的心理保健医生。教师这种职业，除了要有职业训练和渊博的知识以外，还特别需要有职业道德，其中尊重和爱心是教师的职业道德底线。 有一次，一位朋友对我说，他的女儿刚上小学一年级，过了两星期回家告诉他，她是班上第二号种子。问她是怎么回事，她说，老师把班上的同学排了一个队，最聪明的是第一号种子，她是第二号种子。过了大约一个学期，他的女儿一回家就对他说：爸爸，我们班上有8个笨蛋。问她这又是怎么一回事，她说：今天下午开班会，老师问，谁是笨蛋站起来，班上8个同学站了起来。这位朋友叹了一口气说，怎么现在还会有这样的老师，而我更感伤的是我们教育的悲哀。对于学生而言，本应该在进入启蒙和教育的年龄阶段，就应该享受到爱的教育。爱应该是教育的全部教材，是一种令人动容的生命力，它使我们发现自己活着的价值，体现出人性的尊严，是教育的无尽素材。有了爱，环境再困苦，孩子还是会健全的成长，而失去了爱，即使是生活在富裕的环境，幼小的心灵仍不免枯萎，所以说爱是教育的力量，也是文化大树的主干。爱能温暖人心，令生活在其中的学生温馨地成长，它应该是教育园地的阳光、教师职业道德的底线。今天的教育出了很多问题，正是因为我们对爱的教育的忽视，也就是教师职业道德底线的崩溃。 教师这一职业不仅仅是一种谋生手段，它还背负着重大的人生使命。除非不担任教师，否则对学生的博爱不可缺失。这正是教师的伟大之处。倘使一位教师能够勇敢的说出他的赞美，那么孩子们的心灵深处还会有受伤的阴影吗？倘使教育工作者对学生能够一视同仁，那么孩子们的自尊心还会受到伤害吗？自信心还会丧失吗？当老师对着一双双充满稚气的眼睛，看着他们稚气的脸庞时，我们是否曾意识到孩子们需要我们的特别注意呢？但是，目前的教育状况却是许多教师在不经意中忽略了这些。当学生成绩好，教师便对他态度和气，鼓励他多，而学生不能以好的成绩回报时，教师便会严厉地数落他。当然，教师为了教好学生，让学生能有一个好的成绩，爱之深责之切，这是可以理解的。但如果只看成绩而忽视学生人格和尊严，那么，园丁对花朵的培育不仅仅是失败的，甚至是对花朵的摧残。 应当让孩子快乐的学习这句话言简意赅的道明了教育的本质。然而要把它转化成一种教育的实践却谈何容易。要把应当让孩子快乐地学习变成一种教育的实践，首先是观念的转变。而观念的转变首当其冲的是我们的教育工作者。作为一名教师，只要他认识到给予孩子们尊严和爱，是开启他们活力、促进他们自发性和主动性发展的原动力，那么我们的教育也就充满了希望，不用在重温80年前鲁迅的教导：对儿童的教育，主要是理解，指导和解放；要培养他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自己能容纳新潮流的精神，也就是有了能在世界新潮流中游泳，而不被淹没的力量。但倘若教师们连起码的职业道德---博爱，都没有，那将是教育的不幸，会给学生的成长带来阴影。作为教师，不应该整天和学生处于对立敌意的状态。我们应当站在学生的立场上，了解学生的行为原因及心理状态，给予他们极大的关爱和帮助???而不是一味的批评和责难。我想，如果每位教育工作者都能将广博的爱给予自己的学生，用一颗开放、无私的心去接纳各类学生，那么我们将不仅能达到和学生同感互动的效果，而且也能让孩子们快乐的学习。 教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持是教师博爱的基本形式，对于学生而言，这样的博爱