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如何培养学生学习数学的兴趣 湖南省涟源市茅塘中学 周 良 自从夸美纽斯创造班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式．其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法．它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣．其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程．在教学活动中要注意符合初中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感．由于初中学生年龄特点，既有小学生活泼好动、充满好奇的特点，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现． 数学教育必须树立数学素质教育的思想 数学教育工作者必须树立这样的观念：人人应学数学，人人尽 可能多懂些数学。数学知识和方法掌握应是每个人生活中必不可少的重要组成部分。这就要求我们决不能把数学教学单纯为少数人升学服务，加重学生负担，妨碍学生全面发展，而要把数学教学的主要精力，投入到每个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都学会，让每个学生都具有最基础的数学素质，这种“一切为了学生学好数学，为了一切学生学好数学”的教育思想观念 二 、提高师生互动的正面效益 所谓师生互动的正面效益指的是在数学教学中，通过教师个的 劳动，学生个体的劳动及师生共同劳动，产生好的教学效果。 有相当一部分学生数学基础差，对数学学习不感兴趣，课上不能集中精力听讲，不能积极参与到教学活动中，数学课所讲的内容似乎与他（她）毫无关系，作业不会做就抄袭，更无预习、复习习惯。为扭转这一现状，促使这些学生参与到教学活动中，我借用了梁威同志的《数学学习反思卡》，并做了适当的改进。反思卡如下： 反思卡 ______年____月____日 星期_____ 姓名____________ 1、科目：代数（ ） 几何（ ） 2、讲课内容： 3、听课情况：（限选一项，在相应号码上打√） 有趣 ②一般 ③不感兴趣 ④其它 4、掌握情况：（限选一项，在相应号码上打√） ①全部 ②大部分掌握 ③仅掌握一点 ④没掌握 5、没掌握的原因：（可任选项目，在相应号码上打√） ①基础太差 ②上课没听讲 ③听讲了，但没听懂 ④其他（请写明） 6、做作业情况：（限选一项，在相应号码上打√） ①独立完成 ②与同学讨论完成 ③部分抄同学的作业 ④全部抄 7、一天中除上课外，用于学习数学的时间（包括看书、做作业）共用了____分钟。 8、对这一天的数学学习感到：（限选一项，在相应号码上打√） ①愉快 ②无所谓 ③烦躁 9、对老师说几句话： 10、对自己说几句话： 通过《数学学习反思卡》的填写，对学生起到了一个正面引导的作用，学生逐渐养成了良好的学习习惯，上课认真听讲，积极参与到教学活动中，成绩有了提高。《反思卡》的填写还提供了学生的反馈信息，使教师能够及时了解教学情况及学生学习所存在的问题，改变教学方法，采取矫正措施，提高了师生互动的正面效益。 合理布局课堂结构，优化数学教学方式 明确学习目的，激发学习动机 首先，教师不仅要加强学习的社会意义，而且强调学习对个体本身的价值。使之体会到追求精神生活上的富有，学习是愉快的享受。其次，学习目的的教育应贯穿在数学教学中，是学生了解到学习的具体目的、任务、以及教学内容在现实生活中的意义。从而激发学生学习数学的兴趣。 2、注重过程教学，创设参与的情境 教学的本质表现于过程中，我注重在教学中突出过程教学。精心设计教学过程，使学生在充分参与基本概念的形成过程，定理、公式、法则的发现过程，数学规律的认识过程，解题方法的总结过程中，享受到学习数学的快乐。把课堂变为学生再发现、再创造的乐园。让学生在“做数学”中学数学，真正成为学习的主人。现举例如下： 如我在讲《平行线的判定》时，首先启发学生回顾一下平行线有哪些基本性质，然后平行线的性质去逆向猜想是否成立，猜想完毕后。让学生想办法证明一下你的猜想是否成立。在总结同学们想法的基础上老师指导学生去完成：①如果两直线被第三条直线所截，有一对同位角相等，那么两直线平行吗？②我们可以通过平移的方法来完成吗？③如果两直线被第三条直线所截，有一对内错角相等，那么两直线平行吗？④如果两直线被第三条直线所截，有一对同旁内角相等，那么两直线平行吗？最后由学生总结出平行的判定，为了加深学生对判定的理解，还组织学生讨论总结出平行的性质和判定之间的联系与区别，以加深学生的理解记忆。 以上我在教学中的做法，已经体现了教师从讲台上的“圣人”——告诉学生他们必须了解的内容，转