历史①必修3.7《英国君主立宪制的建立》教案.docVIP

第7课 英国君主立宪制的建立 课标要求： 了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 教学目标： 一、知识与能力 使学生了解诸如光荣革命、《权利法案》、责任内阁等基础知识，理解英国君主立宪制的含义和英国议会的特点，培养学生概括比较的能力和发现问题解决问题的能力。 二、过程与方法 1．分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。 2．小组讨论，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。 三、情感、态度与价值观 1．通过学习使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。 2．培养学生历史唯物主义观，使学生能客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善，能够汲取人类优秀的人类文化成果，同时理解资产阶级代议制的局限性。 教学重点 英国君主立宪制的确立、特点；《权利法案》对国王和议会权力的分配。 教学难点 君主立宪制的定义和英国确立君主立宪制有特殊的时代背景。 教学思路 本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 课时安排：1课时 教学设计 导入新课 师：展示两张人物图片，“布莱尔”和“伊丽莎白二世”，问：这两张图片上的人物分别是谁？他们的身份又是什么？ 生：布莱尔，英国首相；伊丽莎白二世，英国女王。 师：在英国，首相是议会权力的最高代表，有关国家的一切重大事务的决定权悉数掌握在议会手中，女王只是名义上代表英国出席一些礼仪性的活动，并无实权。英国的这种特殊政体叫君主立宪制。那么这种政体是如何在英国确立的，它的确立对英国产生了什么影响，这些就是我们今天这节课要学习的内容。 新课教学 一、光荣革命 1．议会制由来 老师补充材料讲清英国议会制度的由来。13世纪英国议会制度基本形成经过了三个国王。1214年英王约翰签署的《大宪章》是“英国自由的奠基石”。大宪章虽然是封建的法律文献，但具有进步意义，它的整个精神是限制王权，置王权于封建法律的约束下。因此许多人认为它是 “英国自由的奠基石”，是英国第一部“宪法”。亨利三世（1216—1272年）继位后，贵族继续与之对抗。亨利无奈，制定了“牛津条例”，把国家权力交给贵族操纵的十五人会议。后来，反对国王保护宪章派的贵族领袖人物西蒙·孟福特对会议进行改造，这便是英国历史上第一次议会。爱德华一世（1272—1307年）统治时，为了筹划军费，曾在1295年召开了一个由各等级共同参加的议会，此后议会经常召开，都以1295年的议会为榜样。这意味着封建国家的统治者在议会的形式下，形成剥削阶层的联合。 老师展示材料使学生进一步清楚英国议会的构成和特点：1297年，议会获得了批准赋税的权力，到了14世纪，又获得了颁布法律（法令和条例）的权利。由于各个等级的利害不同，议会从1343年起分成两院：上议院叫“贵族院”，由教俗贵族组成；下议院叫众议院，由代表各郡的骑士和市民组成。骑士和市民之所以同在一院，是因为他们在政治和经济上的利益已渐趋一致了。议会的形成，使国王的封建谘议机关逐渐成为国家的代议机关。城市代表的参加和下议院的形成，对后来英国历史的发展具有重要的意义，正在兴起的市民阶层与下层贵族逐渐联合，他们利用议会批准赋税和通过法案的权力，对王权起了限制作用。 指导学生阅读历史纵横了解在中世纪，君主制、议会制已经成为英国这个封建国家的传统，《大宪章》就是以封建法律文件来限制王权的先例。17世纪初，英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉 “君权神授”，他们厉行君主专制，实行宗教专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。 2．指导学生阅读教材，概括光荣革命的背景 ①经济：17世纪初，英国的资本主义获得较大发展。 ②阶级：资产阶级和新贵族日益强大，要求限制王权 ③政治：斯图亚特王朝厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。 设问：结合课本第36页历史纵横思考英国此时在政治和经济上有没有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解决呢？ 学生阅读教材总结回答。 3．学生阅读教材自主归纳英国资产阶级革命的过程 1640年（爆发）——共和国——查里二世复辟——1688年光荣革命（完成） 光荣革命标志英国资产阶级革命完成，因为它实现了资产阶级夺取国家政权的愿望。 二、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立 1．时间