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以人为本，注重发展 ----教学实践中对英语新课标的感悟 白银市平川区长征小学 黄凤琴 在小学英语教学活动实践中，我经历了PEP版和冀教版两种教材旧版教材到新版教材的转变，我最大的体会是：小学英语教学过程就是一个不断学习、不断创新、不断提高的过程，小学英语教师必须学习“英语课标”才能适应新教材新教法的需要。否则我们的英语教学必将成为一塘死水而停滞不前。在此，结合自己的教学实践，我想谈谈自己对《英语新课标》的一些感悟。 首先，要面向全体，体现灵活开放。就是要面向全体学生，思维要“活”、形式要“活”。 过去，英语教师的教学方法是比较传统的，甚至可以说某些教学活动是呆板的。如把英语课文或语段逐字逐句译为汉语的教学方法，让学生死记硬背单词、短语、句型、句子和课文等。新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。它要求我们思维要“活”，我的理解就是要解放思想，放宽思路，不拘于已有的教学方法，也不宜长时间使用相同的方法。要大胆尝试、设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引学生的目光，所以，我们不能原样使用别人的教学方法，而应兼收并蓄、集各家所长，根据自己学生的情况，更多的是根据自己的教学需要，来创造性的设计教学方案。 形式要“活”，我的理解就是组织教学和课堂安排要灵活。要以学生为主体，以有利于充分调动学生的积极性为目的。教学实践中我将英语课的课型分为三类：新授课、活动课和复习课。在教学中经常开展两人小组、四人小组,或成行、成排等多种形式的活动。练习形式多种多样，手、脑、眼、耳、口、肢、体并用，动、静态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生打下了良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单有效的交流活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参与课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。形式活，我认为还应体现在上课时桌椅的摆放形式上。教师可根据教学的需要采用不同的摆放形式——如半圆式、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更好的开展各种教学活动，这样，不仅使学生提高了参与的兴趣，还可以培养学生互相关心，合作的团队精神。但因我校班额大、桌椅拥挤，上课桌椅的摆放形式无法变化，故而这种做法我一直没能实行。 其次，要创设仿“真”场景，让学生“真”实体验英语。即教学的内容材料真实、实用。《新课标》要求教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如Myself, My family, My school及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。近十年的英语教学实践告诉我：要想让学生真实体验英语，就需要我们英语教师真诚耐心的教学，用自己生动的充满激情的表情和动作去感染学生，创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，让学生积极地参与到学习中来，变被动学习为主动学习。因此，我们英语教师要充分利用教科书中的课文，创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。在教学中我尽量利用录音机、磁带、多媒体等各种手段提高学生的英语听力；我还鼓励学生写英文日记或小短文，以提高他们的英语写作能力；另外，除了在课堂教学活动中让学生尽可能的运用英语外，我还鼓励他们多用英语进行日常简单交流，从而在一定程度上提高他们的口语交际能力。 再次，要以“兴趣”为先导，提高课堂教学效益。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。我认为要想激发学生的学习兴趣，课堂上一定要设计有趣的教学活动。如：在教学学校各个场地英文名称时，设计的活动内容可以放手让学生们设计出自己喜欢的学校，并将各个场地按自己的喜好布置摆放，让孩子们在用语言表达这些地方时一定要用英语，这样，既完成了教学内容，又培养了学生们的创新思维。另外，我认为在英语课堂上，我们不仅要会用英语进行教学活动，还应及时调动学生的积极性。因为没有笑声的英语课堂是失败的。在用英语进行教学活动的过程中，我们自身应该充满幽默感，包括我们的体态，我们所运用的语言、语音、语调等。只有在学生对你的英语课感兴趣时，你的英语教学活动才是最有效果的。记得在三年级教学歌曲的一堂课上，我就尝试着用自己充满激情的表情和动作教唱了“How Are You” 和“I Love You”这两首歌曲，那堂课学生情绪高涨，课堂氛围极其活跃，极大地激发了他们对英语以及英语课的兴趣，所以说我们要让英语课堂充满笑声，充满阳光，而不是死水一塘，死气沉沉。 最后，要尊重个体差异，关爱后进生。我们在英语教学活动中对后进学生不能一味的批评、指责、