八下第三单元lesson16教学设计.docVIP

Book Four Unit3 Animal Are Our Friends Lesson 16 The Bear Escaped! 保定市第二十四中学 段凤英 教材分析 本单元主要围绕“动物”展开话题。教材为学生展示了一个愚人节的小玩笑，为学生了解西方文化提供了平台。学生可以根据此文化背景设计愚人节玩笑，教师在教学中要注意引导学生完整地设计一个活动。 教学目标 1. 语言技能： 能用自己的语言设计一个内容完整的愚人节玩笑。 能用英语表达自己的观点。 2. 知识目标：掌握 escape, fierce, protect, fool， April Fools’ Day Wait a minute， You are joking, aren’t you? 3.教学重点、难点： 运用所学进行创造，设计愚人节玩笑。 4.情感态度:  = 1 \* GB2 ⑴ 激发学生对西方文化的兴趣。  = 2 \* GB2 ⑵ 创造和谐融洽的同学关系。 学生准备： 了解有关愚人节的风俗和故事，准备为同学们作介绍。 四．教学准备： 多媒体、听力音频 五．教学步骤： Step  = 1 \* ROMAN I Lead in ----Have you ever heard about April Fools’ Day? ----Yes. ----What do you know about April Fools’ Day? 学生用自己的语言讲述愚人节的风俗和故事。 （设计思路：鼓励学生了解西方文化。） Step  = 2 \* ROMAN II New concepts 1. Read this passage about April Fools’ Day and try to answer the questions. 教师提供有关愚人节文化的文章，根据课文内容提出5个问题，并指导学生找到答案所在的信息句。学生在教师的引导下进行阅读，根据信息句回答问题。 (设计思路：文化渗透。为本节课故事交代背景。) 2. Show some pictures and some simple sentences to present the new words. 学生根据图片和简单的句子理解新词的意义。 (设计思路：在具体语境中学习单词，达到自然习得的目的。) 3．Brainstorm the Thinking Questions. 学生思考两个问题，两人一组进行讨论，之后几名同学在全班进行作答。 （设计思路：学生在特定的背景下进行思考，为学生理解课文故事做好铺垫。教师要善于鼓励学生大胆想象、勇于发言。） 4. Listen to the passage and answer the questions. 学生通过听录音进行选择，录音听两遍，之后几位学生进行回答。 （设计思路：训练学生有目标地倾听故事细节的能力，对课文内容进行初步了解。） 5. Read and answer the questions. 学生默读课文，回答问题。 （设计思路：训练学生的阅读能力，对语篇进行整体感知。） 6. Read the lesson again and fill in the blanks to complete the story. 学生默读课文，根据课文内容填空。 （设计思路：反馈学生本节课单词习得的效果，复习以前学过的词语。） 7. 对语篇进行分析，理解文章在叙述时如何交代when、who、where、what等几要素的。 （设计思路：教会学生分析故事性文章，从when、who、where、what等几要素入手感知故事的基本叙述方法。） 8. Read in roles. 学生分角色朗读课文，并展示。 （设计思路：纠正学生发音，锻炼学生的朗读能力，提醒学生注意语音语调和人物的语气。） 9. Act it out. 学生分角色表演课文对话，注意人物的语气、表情、动作等。 （设计思路：学生再次深入课文，可以用自己的语言演绎出来，是语言的输出过程。） 10. A joke on April Fools’ Day 学生带着问题阅读补充材料并回答问题。 （指导学生阅读方法，训练学生有目标地进行阅读的能力，并通过所给语篇的中心思想进行深度思考。） 11. Play a joke on your friend. 学生以小组为单位设计一个愚人节玩笑 （设计思路：学生可以从本节课所学的叙述故事的几要素入手设计一个愚人??玩笑，完成语言的输入到输出。） 12. Which joke is the most interesting? 小组代表向全班同学进行展示本组的设计成果。 （通过展示调动学生的积极性，反馈本节课的