高中课程标准特点 - 潮州市南春中学.pptVIP

  感受高中课程标准;义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础 高等教育—— 定向教育 —— 以专业教育 或就业 为基础 ;课程标准的性质; 课程标准与教学大纲的区别（1）; 课程标准与教学大纲的区别（2）;课程标准与教学大纲的框架结构比较;一、关于“课程性质”;案例：体 育; 案例：音 乐;二、关于“课程的基本理念”; 构建共同基础，提供发展平台； 提供多样化的课程，满足学生选择的需要； 倡导积极主动、勇于探索的学习方式； 注重提高数学思维能力，发展数学应用意识； 注重反映数学本质，体现数学的文化价值； 注重信息技术与数学课程的整合； 建立合理科学的评价体系。; 案例：地 理; 案例：生 物;三、关于“课程目标” 各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。; 案例：语 文; 案例：英 语; 案例：数 学;发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考，作出判断； 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度； 逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯和崇尚数学的理性精神。;四、关于“内容标准”; 各科目内容结构示意;语文 1;系列3;物理 1;选修;A1 A2;物理B1; 侧重从技术角度展示 物理学，强调物理学 与技术的结合，突出 物理学的应用性与实 践性。; 侧重物理学的基础性，系统性， 关注物理学的研究方法， 关注物理学在生产生活中的应用及对社会的影响。 ;地 理;必修模块与学科的关系;海洋地理(选修);城乡规划与生活 (选修) ;自然灾害与防治(选修) ; 多媒体技术应用 ;技术与设计1; 技术课程的主要特点;2.以技术素养的提高为主要目标，实现劳动技术教育的转型。;3. 实现从计算机教育到信息技术教育的变迁。;4.注重技术设计和技术实验，突出学生创新精神和实践能力的培养;5.注重条件替代，强调资源整合;6.建立合理的评价机制，探索技术证书制度;艺术与 文化 系列;模块说明：身边的设计 本模块引导学生从设计的角度关注生活中的艺术，通过对日常生活中多种艺术门类设计作品的观察、感知和体验，感悟和了解设计在生活中的存在及意义，初步了解设计艺术三大领域（环境设计、工业设计和视觉传达设计）的不同特点、规律和审美特征，能对生活中的设计进行赏析和评价，并尝试运用设计的语言去表达自己的对生活的认识和感受。 本模块共需18个学时。计为1学分。;内容标准： 产生对日常生活中的设计作品（标志、广告、书籍装帧、海报招贴、家用电器、家具、服装、工艺品以及室内设计、建筑设计、城市景观设计等）观察的兴趣，初步获得对设计作品的感受力和评价、反思能力。;通过比较和探讨中外不同艺术风格和流派的设计作品及其体现的美学思想，初步了解和领会设计艺术的基本语言和特点，能尝试运用图形、文字等视觉设计的语言来表现自己对生活的感受，从中把握设计的规律和体验创造的乐趣。 ;学会关注和赏析人类的设计文化，能评价和反思自己身边的设计。有兴趣根据自己对生活的感悟，运用一种或多种设计语言，进行有创意的设计和制作。 ;活动建议： 开展各种有趣而富于特色的艺术实践活动，组织同学对周边的典型建筑、环境设计等进行观察和分辨，通过调查和探讨，了解本地建筑环境设计的风格流派、审美特征以及所包含的人文意蕴。;引导学生搜集各种标志图案、书籍装帧、广告招贴、产品包装等设计作品，师生共同探讨其审美特征和象征含义，交流各自的审美体验，在归纳出其设计的基本语言和技巧的基础上，亲身尝试运用多种设计语言去表现自己对生活的创意和感受。 ;通过欣赏设计作品、与专家对话、开设有关设计的专题讲座等活动，了解中外不同的设计风格和美学思想，对不同设计文化进行比较和评价。还可以在讨论、座谈和相互交流活动中，联系自己日常接触的其他艺术门类（音乐、舞蹈、戏剧和影视等），寻找并领会其中的设计元素及作用。 举办小型学生设计作品展览，启发学生进行相互的交流与评价。;田径运动; 2. 课程标准中尽可能多地使用可操作、可实现、可检验的丰富多样的行为动词来分别描述知识、技能和体验性目标，提示着