初中地理作业情况调查分析.docVIP

PAGE  PAGE 3 初中地理作业情况调查分析 调查目的：为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生学习地理的兴趣，探究初中地理作业的设计策略，为改进教学方法，找出有效对策，学习对生活有用的地理，特进行此项调查。 调查对象： 兰州市第三十六中学七、八年级学生 调查方法： 问卷调查、个别交流 调查步骤： 1.设计调查问卷 2.学生问卷调查 3.个别交流，收集相关数据 4.统计调查资料 5.分析调查结果 调查过程： 经过问卷调查，数据统计出来以后，我对数据进行了认真的研究分析，结果如下：（下发了183份问卷调查表，收回了177 份） 一、调查结果 （一）对于地理学科的学习兴趣情况调查 众所周知，兴趣是最好的老师，学生是否喜欢这门课程将直接影响学习该课程的态度及效果。 调查结果表明，对地理很有兴趣的同学却只有42.4%，??兴趣的原因主要是地理与日常生活联系紧密，在学习过程中有成就感，有很多有意思的游戏等，还有21.5%的学生是因为地理课程是会考科目，而且老师家长的逼迫不得不学，更有甚者还有7.6%的同学对地理根本没有兴趣，没兴趣的原因集中在觉得课程比较枯燥，作业没有趣味性和思维开拓性。 （二）对待地理作业态度的调查 “态度决定一切”，对待作业的态度和学习习惯、学习行为将直接影响学生地理的兴趣和学习成绩。调查结果显示：56.7%的学生“总是”按时按量完成地理作业，34.5%的学生“一般”都会完成。而18.9%的学生会非常认真地完成作业的，70.54%的学生能比较认真地完成。 而碰到较难的作业时，37.5%会选择和同学合作完成，有23.2%的学生会一个人解决，20.2%的的学生会请教家长和老师，同时有19.1%选择了放弃。事实上，学生对待作业的态度，学习习惯、学习行为将直接影响学生的学习兴趣和成绩。众所周知，作业的目的就是查漏补缺，检测学生对所学知识的理解和掌握程度和教师课堂授课情况。如果在课堂上能做到认真听课并积极发言、对待作业会全力以赴，那完成作业也就有了成就感，就会形成学习的良性循环。相反，假如在课堂上听课注意力不集中，把作业当成是任务来应付，那对待作业的态度必然会受到影响，最终影响学习效果。 （三）地理作业布置方式的调查 布置作业的方式对于激发学生兴趣及高效完成学习任务也有着不可忽视的作用。调查中，74.7%的学生认为老师布置作业的方式过于单一，过于陈旧，就是完成练习册或者填图册的内容，毫无新意，22.3%的学生认为布置的作业没什么固定模式，很随意。其中21.3%的学生喜欢自己布置作业的方式，60.7%的学生希望老师能布置开放式的、能提起兴趣的作业，18.5%的学生希望老师分层次布置作业。 二、值得我们反思的问题 （一）从学生完成的作业里，还要关注学生的情感与态度 作业是学生学习的外在表现，也是学习习惯养成的一个过程。人们一般更多地把作业看成是一种练习，是为了巩固所学知识而设立的一个环节。但在新课标理念中，作业评价更多要关注学生的过程，关注他们在教学活动中所表现出的情感与态度，帮助他们认识自我，建立信心。 （二）对布置作业的质量应该关注 对课堂所学内容进行巩固是必需的，但也要体现知识的迁移性与训练的层次感。我们应该从培养学生学习兴趣的层面上来认识作业的重要性，制定具体的教学目标的同时针对性地设置与生活相关联的课后作业，达到巩固知识??培养学生能力为目的，而不能仅仅为了让学生有事干才布置，结果是很多学生都去抄袭，没有达到作业应该具备的作用。 （三）关注学生能力的提升 努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，如果终日只是抱书苦死读，最终只会成为一个不折不扣的书呆子。因此我们还应多关注学生自主学习能力、参与式的培养以及创造性思维的提升，在落实好减负的同时提升学生的学习效率。