18维生素C的故新事.docVIP

18维生素C的故事 一、教学目标： 1. 学会本课10个生字，用组词的方法记清多音字“累”在本文读“lěi”。理解 “维生素、艰苦、路程、物质、缺乏、不治而愈”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，特别是读出人物对话中饱含着的丰富的情感。在读通读顺的基础上，根据故事的开端、发展和结局复述维生素C被人们发现的经过。 3. 从船员得坏血病的教训中，知道维生素C对人体的作用及多吃蔬菜水果的好处，并能主动改掉营养不均衡的饮食习惯，制定健康饮食计划。 4.从维生素C的发现过程中，懂得任何发现、创造都离不开细心观察与实践的道理。 二、教学重、难点： 重点：知道维生素C对人体的作用及多吃蔬菜水果的好处。主动改掉营养不均衡的饮食习惯，制定健康饮食计划。 难点：从维生素C的发现过程中，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践的道理。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见附件） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。2.多媒体课件。3.维生素C含片。 四、教学课时：2 课时 五、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）智力快车，营养快线 1．本单元我们认识了很多勤奋刻苦、严谨认真的名人，我要通过“智力快车”游戏考一考大家。谁先答对问题，谁就可以获得我给大家准备的“营养快线”，想不想玩？课件逐一出示智力题，指名答，给答对的同学奖励一颗维生素C的含片。 （1）谁编成了史学巨著《资治通鉴》？ （2）谁完成了青蛙卵剥离手术？ （3）谁修订了《本草纲目》？ （4）谁创立的“统筹法”？ 2．这些名人凭借刻苦勤奋、严谨认真的精神取得了成功。这节课我们继续了解一位有着探索精神的名人哥伦布。通过预习你对他了解多少？。 3．学生简介哥伦布，相机出示课件。 4. 这节课我们就来学习发生在哥伦布航海期间的故事。（板书课题：18 维生素C的故事） （二）交流预习，整体感知 1．昨天，已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。 2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。） （1）感知关键词语。（出示生词） 艰苦 危险 浑身无力 全身出血（xiě） 海上凶神 路程 拖累 尸体 又惊又喜 野果子 秘密 物质 缺乏 维生素C 坏血（xuè）病 适量 不治而愈 强调多音字“累”在本文读“lěi”（拖累），在这个词中读轻声。它还有另外一个读音“lèi”（劳累）。“艰、浑、程、秘”均为左右结构，且都左窄右宽；重点指导书写“质”，第一、二笔都是撇，不能写成“厂”。 （2）感知课文内容。 ①指组读课文，师生共同评议。 ②让学生说说故事情节一般分为哪些内容？（故事情节一般分为开端、发展和结局。）请你抓住上面的关键词根据故事的开端、发展和结局说出课文的主要内容。 （课文主要写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。） 用简单的语句可以概括为： 开端：船员得了“海上凶神”的怪病。 发展：船员吃野果子起死回生。 结局：人们发现维生素C。 3．小组交流：在预习中，你读懂了什么，还有什么问题？ （能解决的直接解决，解决不了的或者认为有研究价值的由组长汇总，一会汇报。） 4．筛选整合，汇总问题。 （1）“海上凶神”是什么怪病，船员是怎样得这种怪病的？ （2）哥伦布胜利返航时，为什么心情会越来越沉重？ （3）究竟是谁发现的维生素C？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）自主学习，合作探究 过渡：维生素C的发现源于“海上凶神”这种怪病，船员们为什么会得这种怪病，这种怪病能不能治好呢？下面就让我们一起揭开“海上凶神”的神秘面纱。 1．感受“海上凶神”的可怕。 （1）“海上凶神”这个名字给你留下怎样的印象？（可怕、恐怖、神秘、来势凶猛、像神一样不可抵挡） （2）从哪能看出“海上凶神”很可怕？（出示课文第2小节） 最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。 从“浑身无力、全身出血、慢慢地死去”可看出“海上凶神”的可怕。 （