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北师大版一年级上册《前后》教学设计 教学目标： 知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。 能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。 〖教材分析〗 　　这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。 〖学校及学生状况分析〗 绝大数学生学前有一定知识基础，对于前后的认识比较清楚。本节课充分利用先进的教学资源，设计并制作了一套多媒体课件。让学生在体验中，发现前后位置的关系；在情境中理解前后的相对性；在小组合作中，培养学生的空间观念及简单的推理能力；在解决实际问题中，体会前后的实际应用。 教学重点：认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。 教学难点：理解“前后”的相对性。 教学准备：多媒体课件 教学过程：? 一、故事引入，激发兴趣 1、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是—— 2、对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会又召开了，它们正在参加比赛。现在我们就到赛场去看一看。 （多媒体演示森林运动会场景：森林运动会就要开始了，运动员入场。） 师：参加赛跑的都有哪些小动物呢？ 那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝前跑） 师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？ 师板书课题——前后 二、创设情境，探究新知 1、百米赛跑，认识前后 ??（1）、认识两个物体的相对位置关系 ??? ?a、运动会就要开了，我们赶紧去看看，首先进行的是一百米短跑比赛。看，都有哪些运动员参加比赛？ ??b、比赛开始了，它们飞快地向前跑去。瞧！①????????在最前面；???????在最后面。②?松鼠在小兔的????面；蜗牛在乌龟的????面。③?乌龟的前面有?????????????，它的后面有????????。④?松鼠的前面有????只小动物，后面有????只小动物。⑤?从前往后数，乌龟是第????个；从后往前数，小鹿是第????个。（预设??学生能够轻松的完成填空，也为下一环节“比一比”奠定了基础） 同学们有的会说第几，有的会说前后。根据学生的回答我适时板书：——在——的前面，——在——的后面。在这里，我注重引导学生说完整规范的语言，及时提出质疑：比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？让学生讨论，从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。 （2）认识多个物体的相对位置关系?????????? a、比赛继续进行，它们的位置会发生变化吗？你觉得会发生什么变化？为什么？ ??? ?b?、它们每个人心里都憋足了劲，拼命往前跑。看！此时，场上的位置发生了什么变化？ ??? ?c、这时，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？ d、你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ 2、赛车道上，学会提问 （1）、刚才我们观看了精彩的短跑比赛，下面将要进行的是卡丁车比赛。看！比赛刚刚开始，起点上已经不见了车影。它们已经到这儿了，裁判员给我们提了几个问题，你们会吗？ （2）、你还能提出什么数学问题？ 三、体验相对，确定前后 （1）、看一看，想一想。同学们，在我们的生活中也有很多前后的知识，请大家仔细观察你的周围都有什么，谁能用前后来说一说？请大家向后转，再仔细看看周围都有什么？说说你发现了什么？ （2）、摆一摆，说一说。 四、拓展迁移，内化升华 1、同学们表现太好了，今天儿童乐园开业，老师领你们看看去。（课件出示意57页2?题）你看到了什么？发现了什么数学问题? 2、精彩的的体育比赛结束了，小动物呀想请大家到美丽的动物园去做客，你们愿意吗？?好，让我们先来看看去动物园的路线。出示站牌 （1）、师：这是一个站牌，请你仔细观察，站牌上都有什么呢？（生：火车站、公园、太平路……） 你说的这些是站名，还有吗？（有用红色写的公园），那谁知道“公园”为什么用红色写吗？（表示汽车到的这一站，本站站??） （2）、下面呀我们就从公园出发，那公园的前一站是哪一站？后一站呢？ （3）、你知道到动物园还有几站？ 3、猜淘气在哪里。 4、数学故事?（出示57页数学故事图） 师：里边呀有一些小朋友正在看图讲故事，我们也去参加好不好？大家