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博学善思——提升学生知识的广度和深度 学校：襄阳市34中学 姓名：罗 伟 摘?要：中华文化为什么令人心驰神往？因为它博大精深。学习也要注意知识的“博”和“深”。 博学，拓宽了视野；善思，加深了思维。两者有机结合起来，学生的综合素养才得以全面提升，才能培养与时俱进的一代。 关键词：博学 深思 海量阅读 提问 懒老师 正文 中华文化为什么令人心驰神往？因为它博大精深。学习也要注意知识的“博”和“深”。 一、博学 鲁迅曾说过：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。学习也应该如此，做到博采百家。可分为三步走。 （一）、跳出课本，海量阅读名著 现代语文教学注重阅读，阅读题在试卷中所占比重越来越大。书读得多，理解文本能力就越强，考试中能占得先机。如同两个运动员比赛爬山，一个熟悉地形，另一个人生地不熟。谁快谁慢，立见分晓。学生当堂作文，有的奋笔疾书，文思如泉涌，功夫不大，完成一篇大作；有的抓耳挠腮，如老牛拉破车，一步三回头，一节课只开了个头，差别如此之大，原因在于平时积累不够，书读得太少。 （二）、跳出学科，文理不分家 听一位老师闲谈，某地一位高考理状元，进入大学后，主动先择了文科专业学习。别人疑惑不解，他回答：“我就是想挑战自己，尝试一个新的领域。”这位状元，追求的是全面发展，追求的是左右脑平衡。他无疑为自己拓宽了人生道路，这样的人走上社会必定大受欢迎。 钱学森也是这样的一个传奇。他被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“两弹一星”功臣。钱学森不仅是一位科学奇才，而且热爱生活和时尚，对生活之美有着独特的见解。钱学森喜欢音乐，擅长拉小提琴，还和妻子蒋英一起合著过一篇题为《对发展音乐事业的一些意见》的论文。正是有了这样广泛的兴趣爱好，钱学森才有了98岁的高龄，才为社会做出了卓越的贡献。 （三）、抛开书本，进入社会大课堂 生活是一个舞台，其精彩程度远胜于书本。2014年中考试题更加突出社会生活中的时事热点和襄阳元素。例如，语文试题中，综合运用题“为襄阳开展五城同创活动设计一条宣传标语”，试想你不关注襄阳新闻，能马上作答吗？“汉水流域中心城市”、“吴铭辉割皮救父”、“昆明火车站暴恐”、“马航MH370航班失踪”等热点词出现在试题中。现代学科教学已告别了一本教材打天下的时代，要求我们成为博学之人。 二、深思 两个同样在小学低年级阶段考试得100分的孩子，在小学高年级或者中学阶段，却可能一个仍旧得100分，另一个却只得59分。抛开学习态度的因素，是不是他们的智力发展上出现了问题？ 下面还有一个案例，孩子甲，上四年级，女孩性格文静，爱看书，平时用功，书写工整。平时家庭作业也认真完成，考试成绩却一般。分析卷面，基础知识掌握得牢固，但阅读理解丢分很多。 上述两个案例说明孩子的思维能力没有随着龄的增长而提高。如何能提升学生的思维能力呢？ （一）、让学生学会提问 学生是未成年人，他们不会因为知识重要而用心地学习。只有当产生了兴趣后，才会主动学习。教师在传授之前，先激发学生的求知欲。在工作中，我会要求学生带着问题去读书。在学习课文《秋天的雨》时，就会设问：“为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？”“为什么秋天的雨是染料呢？” 当孩子带着问题去读课文时，因为思维比较开阔，所以回答问题特别流利。在思考的过程中，还会衍生更多的问题。问题越多，思考的东西也就越多，思维能力也就提升了一大截。 （二）、做一个懒老师 现代课堂重过程，轻结果。重视思考的过程，学生的能力才会提高，才会脱离文本，才会举一反三。学生在课堂上随机迸发出一个问题，向老师脱口而出时，他获取答案的愿望是迫切的，探知的动力是最大的。如果老师立即作答，学生的学习过程就会终止。除了能显示老师的知识渊博外，学生再无所获，而且会养成依赖他人的习惯。相反，老师因利势导，效果大不相同。比如科学课上，孩子看到落叶的现象，产生了疑问：秋天到了，树叶为什么会落？这个时候，我往往不告诉他答案，而是让他心里装着一点小迷糊。自己琢磨不透的时候，就会去查阅一些资料…… 在这样的引导之下，孩子掌握的知识要比同龄人多出许多。不仅如此，孩子相比同龄人更爱开动脑筋去思考，拥有较强的思维能力和学习能力，成绩当然在班上名列前茅。 博学，拓宽了视野；善思，加深了思维。两者有机结合起来，学生的综合素养才得以全面提升，才能培养与时俱进的一代。 作者简???:罗伟,男,生于1981年7月,小教一级教师,在襄阳市第34中学上班，历年来从事小学语文教学工作。