卢媛媛第一单元说课稿.docVIP

Unit 1 Can you play the guitar ? （Section B）说课稿 说课教师：卢媛媛 一、说教材 我说课的内容是人教版七年级英语下册第一单元Can you play the guitar? Section B部分的第一课时。本单元主要是询问和谈论能力。在本课时中学生应该掌握询问和谈论能力的一些常用口语及重要句型“What can you do? I can dance.”等。在本单元的前两课时中，学生已经学习了一些表示能力的单词和一些简单的谈论能力的句子，基本掌握了情态动词can的用法。因此，在本课时中我主要采用以旧带新的方法拓展相关内容。且根据本学段学生的心理年龄特征和实际水平制定了如下目标： 1、学习目标： （一）知识目标： （1）掌握词汇和短语：piano, violin, guitar, play the violin, play the piano, play the guitar, play the drums. （2）复习情态动词can用于“询问和谈论能力”的目标语言，巩固can的用法，熟练运用以下句型： ① Can you play the piano? Yes, I can. / No, I can’t. ② Can Bill play the guitar? Yes, he can. But he can’t play it well. （3）做一些听力练习，在说的基础上，进一步提高学生听的能力。 （二）能力目标： 能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告 （三）情感目标：通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，不仅使学生了解自己的特长和爱好，大胆勇敢地展示自己。同时让学生学会赏识他人的特长和能力。在生活中用欣赏的眼光看待同学，融洽同学关系。 2、教学重点：（1）掌握词汇及短语：piano, violin, guitar, play the violin, play the piano, play the guitar, play the drums. （2）熟练运用情态动词can 询问和谈论能力。 3、教学难点：听力训练 4、教学方法：目标教学法，情景交际法，师生互动法 5、教具准备：教学图片，录音机 二、说教法与学法 在教学中主要采用面向全体而又分层教学的方法，借助情景教学，利用图片的辅助，让学生在教师各种鼓励性评价中体会学习英语的兴趣，在多说、多练中学会用口头语和书面传递信息，提高学习效率。 （一）情景教学法：通过设置良好的互动环节，激发学生情感，使学生以最佳的情绪，状态，主动投入，参与到教学活动中，通过角色效应，强化学生的主体意识。 （二）小组学习法：4人一组，教师明确小组合作任务，并给与合作建议（一个采访，一个写下问答的内容，另一个同学给建议，最后一个同学做报告），让学生在互动中发散思维，同时保证每位同学都有参与学习的机会，从而培养学生的合作意识和策略，提高人际交往能力。 （三）练习法：把大量的课堂时间留给学生，本课师生通过“ask and answer”的方式进行句型训练，同学们在组内以“what can you do? I can……”在组内进行对话表演。让学生进一步熟悉本课时的基本句型，构建知识和能力转化的桥梁。 三、说教学程序 在教学中主要通过情景感知---灵活操练---对话表演---写作练习四个环节来突破重点难点。 课前导入： （1）师生亲切问好 （2）从上节课中的“Can you ?”引出本节课的主题“What can you do in the school show?”通过school show 来激发学生的学习兴趣，营造学习英语的氛围。 （二）新单词的学习： （1）教授新单词：通过教师领读，学生跟读，自由读等，运用多种形式让学生在课堂上熟悉单词的发音并记忆单词。 （2）师生互动熟记新单词：利用句型“What is this in English? What can you do? 等句型，借助一些形象生动的图片来练习巩固新单词。通过操练，将单词的学习与句子的复???有机结合起来。 （三）小组活动：School Show（学校公演） （1）引入：用学生感兴趣的偶像明星林书豪（篮球明星）等作为课堂线索，设计一个问答练习，强调学生参与积极性。 （2）让学生明确合作任务，并讲明小组合作要求。合作过程中，教师应巡堂并给与适当指导和建议。 （四）听力练习：完成课本1d和1e部分听力练习。 （五）写作练习：写写自己的家庭成员会做什么，不会做什么，并将写作成果予以展示。 简单的抄写已经不能满足学生的能力层面的需要。写作练习可以促使学生对课堂所学内容进行进一步深化和整合，这样把所学的语言知识落实在笔头上。整个过程落实了听、说、