卷分析_15380.docVIP

2013-2014学年度第二学期 数学期中试卷分析 我校这次数学期末试卷是有镇中心校命题，我校教导处组织全体数学教师对调监考，互换批改试卷，从1～6年级数学卷面上看，这次检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，但是也有个别班级成绩不理想。 各班具体情况如下：一年级有14人参加考试，最高100分，最低80分，平均93分，及格率100%，优秀率71%,二年级10人参加考试，最高98分，最低77分，平均92分，及格率100%，优秀率73%；三年级 ??12人参加考试，最高分96，最低60，平均84.3分，及格率100%，优秀率61.5%。四年级9人参加考试，最高100分，最低61分，平均83分，及格率100%，优秀率44%，五年级14人参加考试，最高98分，最低46分，平均73.2分，及格率85.7%优秀率28.6%。六年级19人参加考试，最高94分，最低16分，平均75分 ，及格率90%，优秀率52.6%，两极差严重。 ???一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 ???二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，除五年级以为其他各年级优秀率都在50%左右，甚至更多， ?一年级错误比较多是数一数填一填，一个七巧板图形，有几个正方形和几个三角形，学生只看到5个三角形，其次是解决问题，错误原因主要是不理解题意。二年级错误最多的是第七题，小朋友的家在哪里？很多学生对方位知识没有掌握牢。 ???三年级错误较多的填空题和解决问题，如估计89*22的结果是（ ），还有长方形有（ ）条对称轴。?解决问题中学生看题目不全面，不理解题目实际意义，出现严重错误。还有一些学生对小数计算掌握不好，出现几处错误，。四年级学生原来基础基础知识就不太好，现在看来填空题及判断题和解决问题错的都比较多，主要是基础知识掌握不好学生对三角形这部分知识没有掌握，如在一个三角形里面知道两个角度数求第三个角多少度，个别学生不会做。五年级出现错误较多是填空，和计算题及解决问题，如填空题第3。4两题，学生不知道组合图形的表面积和体积怎么计算。不会灵活运用这方面的知识。在计算题方面学生马虎大意。解决问题也是读不懂题意，如2.学校准备砌一道长20米，厚24厘米，高3米的砖墙，如果每立方用砖520块，至少要准备多少砖？很多学生不会做。可见学生太死板，不能把数学与生活实际联系起来。六年级错误较多也是填空题，计算题和解决问题。原因学生没有记住公式，一些概念混淆了，在计算题上部分学生不会利用乘法结合律。在解决问题上一部分学生基础差，不理解题意，还有些学生马虎大意，列对算式，计算时候又出现错误。 三、今后的教学建议 ???从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： ???1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 ???2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 ???3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。 ???4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系。让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。