江南十校2016届新高三一轮复习研讨会数学课件[共101张PPT].ppt

制定自己的专业发展规划 当一名合格的中学数学教师;说句心里话…;茫然无措 ！;在香港，教师行业被视为高压力行业，仅次于警察，排名第二。 北京教科院对北京市300名教师进行心理健康调查表明：93.1%的教师感到压力很大，34.4%的教师内心焦虑程度高，13.4%的教师存在各种心理问题。 伦敦泰晤士报曾针对一百零四种不同行业做了一个压力系数的调查，发现压力最大的前十种行业，依序是监狱看守、警察、社工人员、教师、救护车人员、护理人员、医生、消防队员、牙医及矿工。;一出生就用上了尿不湿 一开口就吃上了肯得基 一交流就联上了微信,QQ 一成长就感觉了竞争力 一学习就碰上了老夫子;当传统遇上新潮，当思维发生碰撞， 怎么办？ ;我讲三个方面;一。做一名好教师我觉得应具备两个条件：;二．怎样做一名受学生欢迎的老师 ;;;;;;;;;;;三．怎样做好??学：“六认真” ;B，怎样上好高中数学课：;;;; 教学目标有不同的类型，也有不同的要求。有些教师的教学之所以效果不佳、达不到课程的要求，最主要的原因是教学目标设计出现了一些问题。比如目标内涵不清楚；目标串位；目标层次要求不清楚；目标空洞无物；目标与内容不协调；目标与学生实际不相符合。; ①数学教学目标的类型 数学教学目标的类型可以分为总体目标、具体目标、内容目标和课堂教学目标四类。 《普通高中数学课程标准》明确指出了高中数学课程的总体目标、具体目标和内容目标，这三种目标是宏观目标，是远期目标。至于课堂教学目标，则是一节课的教学目标，是近期目标。远期目标要由课堂教学目标来体现、落实，近期目标受制于远期目标，是实现远期目标的基础。 ; ②数学课堂教学目标的设计 数学课堂教学目标的设计可以按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这3个维度来进行设计。 ●知识与技能 知识与技能目标的内容主要包括3类：一类是数学概念、数学命题（数学定理、性质、公式、法则等）和基本的数学事实结论；一类是数学概念、数学命题和基本的数学事实结论的运用；一类是数学操作性技能（作图等）。 知识与技能目标的要求可分为4个层次：了解、理解、掌握和综合运用。 在写知识与技能目标时，根据其知识与技能的内容与层次要求来写。比如，“了解什么”、“理解什么”、“掌握什么”、“综合运用什么”。; ●过程与方法 过程与方法的内容是：通过数学学习过程，把握数学思想方法、形成数学能力，发展数学思想和数学意识（如统计意识、应用意识、创新意识），提高解决问题能力。 描述过程与方法的常见术语有：经历……过程、培养……能力、领悟……数学思想方法、发展……意识、学习……的问题解决方法；观察、参与、尝试；探索、研究、发现；合作、交流、反思。; ●情感态度与价值观 这里的情感是指，在数学活动过程中的比较稳定的情绪体验。 数学态度是指，对数学活动、数学对象的心理倾向或立场，表现出兴趣、爱好、喜欢与否、看法立场。数学态度可以演变为数学信念——对数学持有的较为稳定的总体看法、观念。 数学态度包括对数学学科的态度（数学信念）、对数学的兴趣、对数学具体内容的态度。 这一维度目标的内容还包括宏观的价值观和数学审美观。例如，对数学的科学价值、应用价值和文化价值的看法；辩证法的观点；数学的简洁整齐之美、统一和谐之美、抽象概括之美、对称之美、精确之美。 刻画情感态度目标的术语有：感受……、体会……、领悟……；形成……观点、养成……习惯、欣赏……之美。; 需要注意的是，情感态度与价值观属于内隐的心理结构，不是显性知识，而是意会知识（缄默知识），无法通过传授直接获得，必须通过学生的过程学习间接获得。 所以，教师在进行教学设计时，要以知识技能为基础，以过程方法为途径，在引导学生学习数学的过程中，为学生情感态度与价值观的发展创设适宜的土壤，把知识与技能的学习与情感态度与价值观的培养结合起来，使学生受到潜移默化的影响，最终形成良好的情感态度与价值观。;案例1 “两条直线的位置关系”的教学目标设计 知识与技能 ①理解两条直线平行与垂直充要条件的推导、公式及应用。 ②能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。 过程与方法 ①通过探索两条直线平行或垂直的充要条件和推导过程，培养学生观察、归纳的数学逻辑思维能力，并渗透算法的思想。 ②通过灵活运用公式的过程，提高学生类比化归、数形结合的能力。 情感态度与价值观 ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识。 ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣。 ;