苯和芳香烃的说课.pptVIP

;一、教材分析; (1)知识目标：掌握苯的结构，物理性质和化学 性质等基础知识。 (2)能力目标： 通过增加学生分组实验，培养学生自己的 动手能力和观察能力以及发现问题、解决问题的 基本技能，了解研究事物所应遵循的科学方法， 使学生学会运用辨证唯物主义观点分析问题。 (3)德育目标： 通过讲述凯库勒式的发现历程,向学生渗透 “勤奋和机遇”的真理。 ; ;1、教法： (1)在学了烷烃、烯烃、炔烃之后，学生 对链烃的知识有了一定的认识，很自然，在经简 单计算得出苯的分子式后，会对苯的结构产生多 种猜想，按 “设疑激趣、实验 引探、归纳小结”的教学模式进行教学， 并增加学生分组实验，更符合学生的 认知习惯，使学生主体作用能够得 到充分的体现。 ;三、教学方法(2); 2.学法：教学不仅是教给学生知识，更重要的是教会他们学习的方法，通过本节课我让学生领会三种学习方法： ①、运用实验检验假设的方法 ②、运用对比学习新知识的方法 ③、自学的方法 ; 化学的学习离不开实验，在进行分组实验的时候，我将强调观察的重点和操做的规范性，从而使学生学会运用实验 进行分析、推断的科学方法。而在学习苯的化学性质时，主要运用联想对比法，引导学生回忆烷烃、烯烃的性质，并与苯的化学性质进行对比，从而使学生认识苯的化学性质。而且通过对比法的应用，培养他们分析、比较、归纳的能力以及用联系的观点来看待事物的辩证思维。在进行物理性质和化学性质的教学时，主要引导学生进行自学。培养其自学能力。;四、教学过程;一、苯的物理性质; 法拉第发现苯以后，立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92．3%，苯蒸气密度为同温同压下乙炔气体密度的3倍，请确定苯的分子式。;[学生活动]: 分组实验; 试验事实 试验结论;;小故事：凯库勒与苯环;;[讲述]：鲍林（1931年）结构式:; （1）苯分子中不存在一 般的碳碳双键、苯分子里6个碳原子 之间的键完全相同，这是一种介于单 键和双键之间的独特键。 （2）苯分子里6个碳原子 和6个氢原子都在同一平面上。 即： 凯库勒式也存在缺陷，只是由 于习惯沿用至今。苯环的正确结构 式为： ; 随堂检测：;[引入]： 苯的结构决定其化学性质，而苯分子 中的碳原子之间的化学键是介于C-C单键和C=C 双键之间的一种特殊的化学键，那么苯分子中 的碳碳键是否会既具有某些C-C单键的性质，又 具有某些C=C双键的性质呢？回想我们所学过的 烃，烷烃中的碳碳键为C-C单键，请同学们回想 烷烃的主要化学性质 ;[过渡]： 与烷烃的性质对比，通过刚才的分组实验，我们已经知道苯也不能使酸性高锰酸钾溶液、溴的CCl4溶液褪色，初步结 论：苯的性质可能与烷烃存在相似性。;;(2)苯的硝化反应：;[设问]：苯是否会具有烯烃的部分性质呢？ 烯烃的主要化学性质有哪些呢？ ;环己烷 ;[板书] ：3.苯在空气里燃烧：;[讲述]：在有机物中，分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物，叫芳香烃，简称芳烃。;4、已知 化学性质与苯相似， 写出它与H2发生反应的方程式 ;一、苯的物理性质